Современный учитель не просто рассказывает материал и дает домашнее задание. Он помогает ученикам думать самостоятельно, принимать решения, искать истину и отвечать на вопросы. Именно технология проблемного обучения отлично подходит для этих задач. В статье разбираемся, что это такое и как преподаватель может применять ее на практике.
Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.
Адольф ДистервегСуть технологии проблемного обучения
Само название уже говорит о сути этой методики, а именно решение учениками какой-либо проблемы.
Учитель подбирает проблемную ситуацию и просит учеников решить ее самостоятельно (также ученики могут работать в командах или парах), через некоторое время проверяет полученные результаты.
Таким образом ученики самостоятельно стараются разобраться в материале и ответить на поставленный вопрос. А учитель выступает в данном случае не как статичный рассказчик, а как помощник, если ребенок столкнулся с затруднениями, или перенаправляет ученика, если он идет не по тому пути.
Преподавателям нужно не только передавать базовые знания по своему предмету, но и научить детей работать с этой информацией и делать выводы самостоятельно — это как раз и называется критическим мышлением.
Критическое мышление, если говорить по-простому — это умение думать самостоятельно. Информации в нашем мире сейчас настолько много, что ни один учитель не сможет все рассказать, Важно, чтобы ученик в дальнейшем смог сам работать с материалом и понимать его, делать выводы и строить собственные гипотезы, а также учиться в дальнейшем самостоятельно.
Технология проблемного обучения: основные преимущества
- Такая технология позволяет задействовать больше нейронных цепей, а соответственно запомнить ученику данный материал будет гораздо легче, чем просто услышать или увидеть.
- Технология проблемного обучения позволяет развивать критическое мышление, о котором мы говорили ранее. То есть именно эта технология развивает у учеников способность самостоятельно думать.
- Такая технология является достаточно интересной для учеников. Если подача материала ко всему прочему достаточно неординарна, это повышает вовлеченность и мотивацию учеников.
- Методика развивает самостоятельность и ответственность учеников. Они учатся принимать решения, пускай даже это и не всегда верные решения. Более того, если решения не верны, то они понимают, что за ошибки приходится расплачиваться, в данном случае потерянным временем.
- Если применять эту методику не только в решение технических задач, но и в решение каких-либо общих вопросах где нет однозначно верного ответа, то дети учатся аргументировать свои выводы и вести дискуссию.
Недостатки технологии проблемного обучения
К основным недостаткам чаще всего относят достаточно долгую подготовку к уроку. Действительно, нужно разобраться, какие проблемные ситуации можно применить, подготовить материал для исследования, это может занять время.
Очень важно понимать, что если проблема будет слишком сложной или непонятной, то мотивация ученика упадет. Значит, нужно анализировать способности каждого класса в отдельности и подбирать для них определенные проблемные задачи.
В некоторых предметах и темах, заточенных не на решение конкретных задач, а на запоминание больших объемов информации (иностранные языки, география, история) бывает сложнее поставить проблему. Однако и в таких ситуациях можно что-то придумать.
Мой коллега, учитель истории, частично использовал методику проблемного обучения. Он ставил учеников на место личностей в истории которым приходилось принимать решения.
Например, он рассказывал про реформы Александра Второго следующим образом. Он описывал ситуацию и проблемы в стране, очень красочно рассказывал про жизнь всех слоев населения и приводил примерную статистику.
Затем он спрашивал детей, что именно нужно сделать, какие проблемы надо решить первоначально, и какие реформы провести. Таким образом дети и запоминали материал лучше, и история казалась им более живой и интересной.
Ну и самая основная трудность проблемного обучения – это затраты времени на уроке. Когда мы ставим проблему, нам необходимо ждать пока ученик ее решит. Это может занять весь урок, а может и больше.
Гораздо быстрее рассказать, как это решается самостоятельно, а так как учебную программу никто не отменял, то порой надо что-то быстро рассказать и надеяться на то, что дети еще самостоятельно проработают ту или иную тему.
Таким образом, методика проблемного обучения жертвует временем для более детального понимания и лучшего усвоения, но к сожалению время не бесконечно. Поэтому лучше всего комбинировать обычные уроки и проблемные, или использовать проблемные уроки на более важные темы, если такие можно определить.
Виды и способы использования технологии проблемного обучения
Решение новых задач
Достаточно стандартный метод использования технологии проблемного обучения. Основываясь на когнитивных способностях учеников, учитель может задать неизвестную ученикам задачу, чтобы они попробовали разобраться самостоятельно.
Такой вид проблемного обучения чаще всего используется перед изучением новой темы, чтобы дети самостоятельно попробовали разобраться. Например, перед прохождением дробей в математике можно попробовать дать задачу типа: «Как поделить три яблока на двух учеников поровну».
Использование знаний в новых условиях
Полезно, когда необходимо полностью погрузиться в материал и попробовать его применить на разных задачах.
Можно использовать после прохождения новой темы для закрепления материала, чтобы ученик как следует понял теорию или методику. Например, после прохождения темы относительность скоростей и механическое движения можно по задавать задачи типа: «Вася идет в школу со скоростью x, а Петя идет ему навстречу со скоростью y. Через какое время они встретятся, если расстояние между ними в начале S?».
Противоречия между практикой и теорией
Они позволяют ученику проявить свой творческий потенциал. Необходимо анализировать ситуацию пытаясь найти способы решения противоречий.
Такой вид очень хорошо подходит для гуманитарных наук, например: «Как решить проблему высоких цен на определенный вид продукта?».
Историческая проблема
Историческая проблема – это когда педагог задает ту же ситуацию, с которой, столкнулись реальные ученые, политики, реформаторы и другие личности. Ученики стараются самостоятельно придумать способ выхода из данной ситуации и как бы с помощью учителя самостоятельно проходят все этапы формирование закона, теории и так далее.
Данный вид работы можно использовать практически в любой ситуации при работе с новой темой, особенно в естественно-научных дисциплинах при изучении законов и формул.
Как эффективно использовать технологию проблемного обучения
Прежде всего, для использования данной технологии необходимо хорошо анализировать способности учеников, чтобы понимать в целом могут ли они справиться с новой задачей или проблемой, иначе это может вызвать отрицательный эффект.
Также необходимо комбинировать обычные уроки с проблемными, иначе времени на изучение материала не хватит. Хорошо бы выделять более важные или сложные темы и именно по ним проводить такие уроки.
Вы можете использовать разные виды проблемного обучения в зависимости от ситуации, а можете и придумывать новые:
- добавляйте в проблемы интересные условия,
- делайте проблемные ситуации более красочными,
- используйте исторический контекст,
- погружайте детей в нужную атмосферу,
Можно даже придумать систему поощрения за верные решения, чтобы добавить дополнительную мотивацию.
Технология проблемного обучения очень интересная, потому что ее можно по-разному модифицировать, и очень полезная, потому что заставляет детей думать самостоятельно и развивает их когнитивные способности.