Только самостоятельный ученик сможет по максимуму использовать учебный материал и научиться применять его в жизни! В статье разбираемся, как привить это качество учащимся.
Зачем ученику самостоятельность
Думать и действовать без помощи других — один из важнейших навыков в жизни, ведь учителя не всегда смогут предоставить учащимся ответы на вопросы.
Кроме того, когда ребята развивают в себе независимость и становятся активными участниками образовательного процесса, они осознают, что у проблемы могут быть несколько правильных решений, а не одно единственное, что можно использовать разные подходы для достижения целей.
Независимость способствует развитию ответственности, мотивации генерировать новые идеи, гибкости мышления, а также умению запоминать и применять знания.
Как вести уроки, чтобы развить самостоятельность учеников
Давайте ученикам время на поиск ответов
Учителя должны понимать, что моментально дать учащемуся правильный ответ на любом уроке — не всегда лучшая стратегия. Наоборот, сам процесс обучения и выискивания решений учеником приносит больше пользы.
Если школьники просят сразу дать верный ответ, старайтесь быть непреклонными и не раскрывайте решение. Вместо этого предоставьте школьникам ресурсы и советы, необходимые для самостоятельного вывода. Например, это могут быть ссылки на источники, указание правильного направления, последовательные подсказки.
Не всегда ученику удается с первого раза справиться с упражнением. Нестрашно, пусть он дальше продолжает поиски, и со второго или третьего раза он придет к верному ответу. Из-за личного соревнования с собой он будет вдвойне рад, что смог сообразить, как выполнить задание. Плюс это помогает учащемуся понять концепции, связанные со стратегиями эффективного и самостоятельного решения проблем.
Создайте свободную среду для высказываний
Когда ученик привык сидеть в классе и слушать учителя, ему намного тяжелее проявлять самостоятельность. Сообщите школьникам, что на уроках будет меньше пассивного слушания и больше возможностей для обсуждения и написания того, что они узнали.
Например, создайте и повесьте на видное место специальный плакат, который будет призывать каждого учащегося к активной работе на уроке. Возможно, это могут быть инструкции, картинки или пошаговый алгоритм выполнения устных заданий.
Поощряйте инициативность
Давать каждому ученику одинаковое задание и идентичный вариант теста — не самый эффективный подход к оцениванию и развитию самостоятельности. Лучше предоставить разные варианты работ, и несколько опций для зачета. С самого начала учителя должны подбадривать и мотивировать учеников быть более активными, а не молчаливыми и безучастными.
Например, учащиеся, которые добровольно пишут учебные работы для получения дополнительных баллов, должны быть вознаграждены. То же самое касается тех, кто проявляет инициативу в групповых проектах. Стоит не забывать о тех, кто участвует в олимпиадах, спортивных мероприятиях, конференциях, концертах. Важно вербально поблагодарить школьников и поставить отметки по подходящему предмету за труд.
Ставьте небольшие достижимые цели
Помогите своим учащимся определить маленькие шаги, которые они могут предпринять, чтобы прийти к более крупным задачам. Ставьте перед ними небольшие достижимые цели. Так ребята будут меньше бояться взяться за них и смогут лучше контролировать процесс.
Найдите в каждом ученике его сильные стороны и способности и разработайте такие мини-цели, с которыми он точно справится и сделает это с удовольствием согласно его умениям и предрасположенностям.
Хвалите хорошо выполненную работу
Позитивная обратная связь помогает ученикам сформировать адекватную самооценку, положительную самопрезентацию и уверенность в себе.
Инструменты для развития самостоятельности учеников
Как только ваши ученики начнут достигать маленьких целей, следующим шагом будет вселить в них силы для последующих действий, чтобы они увидели ценность упорной и регулярной работы. Будет полезно научить школьников двум приемам при оценивании себя:
- прием «пока» — заканчивать описание отрицательного опыта наречием «пока», чтобы настраивать себя на возможность исправить ситуацию: «Я написал это сочинение не очень хорошо…пока. Моя отметка за презентацию не очень хорошая…пока».
- прием «контр-нарратив» — находить в своем негативном опыте положительные стороны: «Я потерпел неудачу и мне стыдно за свою оценку ——>Я узнал что-то новое и в результате стал сильнее».
С помощью таких предложений по анализу своей деятельности учащиеся будут чувствовать внутреннюю мотивацию двигаться дальше несмотря на неудачи и научатся более спокойно принимать критику и поражение.
Образовательные опоры для развития самостоятельности
Учащиеся, которые чувствуют поддержку в классе, часто более склонны к самостоятельным действиям. Они понимают, что если не справятся с чем-то, то учитель будет рядом. В такой среде ребята получают положительные и конструктивные отзывы о своей работе, поэтому могут продолжать добиваться успеха.
Когда учитель дает разнообразные образовательные опоры, он предлагает поддержку как «проводник со стороны». Убедитесь, что вы делитесь со своими учениками достаточным количеством вспомогательного материала. Однако не выполняйте работу за них. Например:
- Научите нескольким методам решения задачи и позвольте учащимся выбирать, как работать с подобными заданиями.
- Поощряйте учащихся задавать вопросы и приносить работу для обратной связи, когда они достигают контрольных точек.
- Предоставьте учащимся основу для планирования своей работы, например, чек-лист или шаблон.
- Включите визуальные, аудио- или видеоматериалы.
Метод «ученики-учителя»
Очень ценно позволять учащимся выступить перед классом и, например, поделиться подробностями о проекте по одной из школьных дисциплин. Это значительно улучшит их устную речь, а другие ученики узнают что-то новое от своих сверстников. Кроме того, когда учащиеся слушают друг друга, их понимание идей улучшается. Сверстники могут объяснять информацию иначе, чем учитель, поэтому альтернативная формулировка от одноклассника сделает обучение еще эффективнее.
Другие задания, которые можно делегировать ученикам:
- Попросите небольшую группу учащихся провести самостоятельную в начале урока по предыдущей теме. Пусть они заранее подготовятся и подумают о раздаточном материале и проверке.
- Попросите одного или двух учеников возглавить обсуждение темы во всем классе. Это особенно хорошо работает в конце учебного раздела или пройденной темы.
- Попросите группы создать презентации по различным аспектам/категориям темы. Настаивайте на том, чтобы презентации включали интерактивные элементы и докладчики могли бы активно обучать класс и взаимодействовать с ним.
Усвоение знаний происходит благодаря тому, как ребята исследуют тему, какие подходы используют, чтобы получить конкретный ответ. Создайте благоприятную среду для студентов, чтобы они могли критически мыслить, анализировать и делиться новыми идеями, а также обосновывать свои уникальные взгляды.