Обучение — это не только четко распланированные занятия, обеспечение теоретическим материалом и практическими упражнениями, но и создание благоприятной для учеников среды. Обучаемого любого возраста необходимо держать в тонусе, направлять и мотивировать. Если он не будет поглощен происходящим, то, вероятно, займет себя чем-то более увлекательным.
Если в самом начале вам не удастся захватить внимание учеников, то сделать это в середине урока будет крайне сложно.
Поэтому полезно знать несколько техник, которые помогают сфокусировать учащихся на материале урока, а также сохранить их внимание и интерес.
Как удерживать внимание учеников на уроке?Начните с интеллектуальной разминки
Начало урока не должно начинаться с глубокого погружения в тему. Учащимся необходимо включиться в процесс, прежде чем постигать что-то новое. Придумайте или найдите несложное задание, которое заставит ребят настроиться на учебный лад и привлечёт внимание учеников на начальном этапе.
Классическая разминка заключается в том, чтобы попросить учеников найти ошибки, допущенные в материале, написанном на доске. Но вместо того, чтобы просить их работать молча и в одиночку, а затем подводить итоги в вопросно-ответном формате с одним учеником за раз (в то время как многие сидят невнимательно), используйте групповую работу и соревновательный момент.
Пример:
Организуйте команды из трех учеников и попросите их работать вместе. После того, как все команды закончат поиск, попросите их всех озвучить количество ошибок, которые они нашли в работе. Команда, которая нашла больше всего ошибок, описывает свои ответы, в то время как другая команда сверяется, дополняет и/или высказывает несогласие.
Используйте подвижные активности, чтобы повысить концентрацию
Попросите всех учеников принять участие в простом физическом движении. Большинство детей это воодушевляет, плюс легко проконтролировать их полное участие. Это может быть мини-зарядка, чтобы элементарно взбодрить младшие классы, либо завязанное на образовательной теме упражнение, которое включает в себя закономерные движения.
Пример:
Для гуманитарных дисциплин: читая материал, дайте задание на хлопки в ладоши, как только ученики услышат определенную языковую единицу, дату или другую релевантную информацию. Ребята будут вас внимательно слушать и скрупулезно следить за содержанием текста.
Для математики: попросите детей изображать руками графики функций согласно написанным уравнениям.
Включите в урок быстрые письменные задания, чтобы утихомирить класс
Когда интерес к докладу/лекции ослабевает, или вы хотите успокоить учеников после шумной командной работы, попросите их сделать быстрое письменное упражнение или короткое задание по написанию «дневника». Не забудьте дать ограничение по времени.
Пример:
Для начальных классов подойдут такие задания:
- Что было самым интересным в ___?
- Что было непонятным в ___?
- О чем ___ заставило вас задуматься?
Для средних и старших классов можно усложнить задачу:
- Кратко изложите, что вы услышали.
- Придумайте вопрос экзамена на основе этого материала.
- Аргументируйте вашу позицию по обсуждаемому вопросу.
Такие упражнения засталяют обучаемых быстро собраться, отрефлексировать то, что они успели услышать, и выдать хотя бы минимальное высказвание.
Будьте строгим, давая инструкции
В первые две недели после начала занятий часто напоминайте учащимся о том, что от них ожидается. Для того, чтобы все слушали все время, поясните, что вы никогда не будете повторять свои инструкции после того, как единожды все объяснили.
Пример:
Прежде чем начать говорить, очень важно потребовать:
- полной тишины,
- полного внимания со стороны учеников,
- чтобы все пять «глаз» были на вас — это заставит ребят прислушаться (поясним: два глаза на лице, два глаза на коленях и глаз на сердце).
Существуют более подробные установки: сидеть, слушать, спрашивать, кивать, когда понимаешь, следить за говорящим.
Когда вы ознакомили учеников с правилами, придумайте сигнал, который должен напоминать им о требованиях и подождите, пока они не будут полностью готовы к тому, чтобы вы заговорили.
Используйте «Чашу Справедливости», чтобы заставить учеников думать
Чем более благоприятная обстановка в классе, в которой поощряют риск и не поощряют буллинг, тем легче будет регулярно вовлекать ребят всех уровней знаний в учебный процесс. Создавая комфортную среду, вы не будете настраивать учеников на неудачу — только раскрепощать их и мотивировать на работу в классе и взаимодействие с другими.
Пример:
Напишите имя каждого учащегося на палочке мороженого и положите палочки в чашку («Чаша Справедливости»). Дабы ученики не расслаблялись, вытягивайте случайную палочку, чтобы выбрать кого-то для выступления или ответа на вопрос. Когда вы начнете использовать «Чашу Справедливости», подготовьте ряд вопросов, на некоторые из которых все ученики смогут успешно ответить.
Эта стратегия позволит нижней трети класса принять участие и ответить на вопросы, не попадая в затруднительное положение.
Используйте сигналы, чтобы дать возможность каждому ответить на ваш вопрос
Чтобы убедиться, что все учащиеся активно думают, регулярно задавайте вопросы, на которые каждый должен подготовить хотя бы один ответ. Затем подождите, пока все ученики подадут сигнал о готовности и начинайте опрос.
Пример:
На уроке математики можно спросить: «Сколькими способами вы можете вычесть 17 из 54 в уме?» (Вычесть 10, затем 7, затем 20, а затем прибавить 3 и т. д.).
На уроке литературы спросите: «Скольких персонажей вы готовы описать?».
Задавая вопросы, допускающие несколько ответов или объяснений, вы дифференцируете обучение. Ожидается, что каждый даст хотя бы один ответ, но некоторые могут дать и больше.
Чтобы передать, сколько ответов они нашли, ученики могут использовать язык жестов, например, прижать руку к груди (чтобы соседи не видели ее) и показать один или несколько пальцев для уточнения количества ответов. Этот прием не позволяет учащимся хвастаться тем, сколько идей им пришло в голову или как быстро они готовы. Затем вы можете вызвать добровольцев, желающих поделиться своими ответами с остальными одноклассниками, либо избирательно начать проверку со слабых учеников, переходя к более сильным.
Смешивайте стили преподавания
Чтобы вовлечь учеников в процесс обучения, старайтесь переходить от обучения, ориентированного на учителя, к активному обучению, ориентированному на ученика, и наоборот.
Пример:
Презентуя доклад, попросите учеников разбиться на пары, обсудить друг с другом, что они уже знали о теме доклада, и составить список из четырех вопросов, ответы на которые они хотели бы узнать. Напомните всем учащимся, чтобы они не отвлекались от работы.
Чтобы стимулировать активное слушание, раздайте учащимся список важных вопросов. Прервите урок быстрыми письменными заданиями (см. пункт №3), а затем попросите учащихся сравнить свои записи с записями соседа. Вытяните палочки из «Чаши Справедливости» (см. пункт №5) и выберите учащихся для озвучивания своих мыслей классу.
С помощью этих несложных правил и техник можно удерживать внимание учеников на уроке, предотвратив отвлеченность и скуку.
Читайте также: