Спорить уже невозможно: рэп — новая поэзия, живая, актуальная и современная. Пока ученики читают наизусть треки Оксимирона под видом стихов молодого Мандельштама, а в интернет-тестах (пример #1 и пример #2) все путают произведения XX и XXI века, попытаемся привлечь эту культуру на свою сторону и внедрить рэп в уроки литературы.
Рэп на уроках литературы: да или нет?Причины против рэпа на уроках литературы
Нет цензуры
Рэп, как и любое лирическое произведение, стремится максимально широко и глубоко раскрыть внутренний мир человека, наиболее точно передать его эмоции и чувства. Именно поэтому в нем так много ненормативной лексики, грубых просторечных выражений.
Конечно, далеко не весь рэп такой, но, если в треке есть даже пара подобных слов, работать с ним в классе уже нельзя. То же самое касается «взрослых» тем, о которых пишут рэперы – секс, насилие, преступления, употребление запрещенных веществ.
Спорные и сложные вопросы
Рэп, особенно его «умная» разновидность – это мощное высказывание на социальную тему. Авторы бескомпромиссно показывают свою позицию и привлекают слушателей на свою сторону. Это может оказывать влияние на подростков и навязывать им нездоровые модели поведения.
Сложные и болезненные экономические, политические вопросы также не самое подходящее место для уроков литературы, где важно научить учеников прежде всего понимать текст и анализировать его.
Культура агрессии
Рэп-культура – это установка на эпатаж, попытка привлечь внимание слушателя любыми средствами, даже самыми провокационными.
Прослушивание и разбор слишком агрессивных композиций может плохо повлиять на чувствительных учеников. К тому же не каждый может воспринимать такую манеру подачи информации.
Причины за рэп на уроках литературы
Связь с традицией
Современные рэп-исполнители чувствуют связь с русской и мировой классической литературой. Многие артисты имеют мощное гуманитарное образование: например, рэпер Хаски сдал ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов и окончил факультет журналистики МГУ.
Недавно Билайн и Яндекс опубликовали совместное исследование текстов русских рэперов: на удобной карте связей показаны отсылки рэперов к русской и мировой литературе.
Средства выразительности
Современные филологи изучают тексты рэперов с точки зрения взаимосвязи формы и содержания, тем и мотивов, совсем как обычные стихотворения. Большое количество научных работ написано о творчестве Noize MC, Guf, Oxxxymiron, Rickey F, Хаски и т. д.
Часто ученики путаются в средствах выразительности или просто не видят их в тексте: как найти иронию или сарказм, чем отличается метафора от метонимии, а повтор от анафоры.
Предложить ученикам отработать эту сложную и скучную теорию на интересных им и актуальных произведениях – хороший выход из ситуации.
Помочь лучше понимать поэзию
Будем честны, дети не понимают произведения поэтов XVIII-XIX, а иногда и ХХ века. Чтобы изучать их с интересом, нужно подбирать ключик к каждому тексту: разбираться в значении непонятных слов, знать исторический и социальный контекст и даже иногда представлять себя в роли человека той эпохи. Для немотивированного слабого ученика это просто неподъемная задача.
Но если предложить для анализа произведение с понятным языком, контекстом и посылом, это будет хорошим примером. Зацепить готового к восприятию лирики ученика стихотворениями, например, Серебряного века будет намного проще.
Победитель конкурса «Учитель года-2019» Лариса Гивиевна Арачашвили активно использует на своих уроках современную рэп- и рок-музыку. О своей методике она рассказала на конкурсном мастер-классе:
А как внедрить?
Предлагаем несколько заданий для уроков литературы в 9-11 классе.
Задание 1
Прочитайте отрывок из текста Face* – Лабиринт:
Быть против власти — не значит быть против родины
Я люблю Россию за запах чёрной смородины
Не дам русофобам нажиться на моих взглядах
Я в золотистых полях и колосьях, ляг со мной рядом.
Сопоставьте его со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Родина»: какие темы и мотивы их объединяют? В чем идея этих произведений?
Задание 2
Прочитайте текст Хаски – Панелька:
Начинаться, как шум в животе
Прятаться в мутной воде
Вынырнуть в колыбельку
И врастать помаленьку в панельку
Прятки с отцом: горячо-холодно
Жрать слез маминых поварешки
Солнце тает в окне, как харчок золота
Папа-папа был понарошку
Панелька
Набито панельное брюхо
Панельного неба краюха
Еду по России, не доеду до конца
Еду по России, не доеду до конца
Еду по России, не доеду до конца
Где панелька моего отца?
О чем это произведение? Можно ли сказать, что оно имеет социальную проблематику?
Проследите за настроением, которое создает автор. За счет каких средств выразительности, приемов, лексики достигается этот эффект?
Задание 3
А) Послушайте трек Archanga (feat. Севастьянов Г.С.) «Призадумался малец». Какой фольклорный жанр он напоминает? Что нового в него внесли авторы произведения?
Б) Обратите внимание на финал композиции: это разговор собирателя фольклора с информантом. Как, по вашему мнению, должна выстраиваться такая беседа? Подготовьте доклад о научных принципах сбора фольклорного материала.
Задание 4
Изучите трек группы Хлеб – «Плачу на техно». Каким в нем предстает герой-рассказчик? Что вы можете сказать о его речи, поведении, характере? Почему значительная часть текста – названия брендов одежды и обуви? Как это влияет на идею песни?
* Признан иноагентом.