Успешная работа в средних классах — мечта любого педагога. Ведь качество обучения в 5-8 классах напрямую влияет на то, как школьник будет сдавать экзамены. Есть ли универсальный рецепт результативного преподавания в среднем звене, или каждый учитель должен идти по собственному пути? Поделюсь своей историей.
У преподавания в средней школы своя спецификаС какими учениками легче работается
Мой ответ однозначен — с заинтересованными. Даже самые способные школьники, наделенные разнообразными талантами, но не мотивированные, покажут отрицательную динамику.
Сужу по собственному опыту. Дети в начальной школе, и даже 5-6 классах демонстрировали невероятные успехи. Но в 7 классе откровенно сдувались, скатываясь до слабых троек. Почему так происходило? Терялась причина хорошо учиться.
В 1-4 классах это было желание порадовать родителей. В средней школе учащиеся уставали от необходимости учиться и не думали о долгосрочной перспективе. А еще к этому возрасту авторитет родителей уже не так силен, зато влияние сверстников с их «зубрилой быть стремно» возрастает. Этот фактор, безусловно, затрудняет работу в среднем звене.
Возраст и обучение
Чуть подробнее о влиянии возраста, которое обязательно надо учитывать, прогнозируя результаты работы в 5-8 классах.
Пятиклашек делю на 3 условные группы: «детки», «индифферентные» и «осьминожки».
- «Детки» ласковые, послушные, дисциплинированные, легко успокаиваются.
- «Индифферентные» — самые сложные: их тяжело заинтересовать, раскачать.
- «Осьминожки» все время прощупывают границы допустимого; в перспективе либо придут в норму и успокоятся, либо просядут в учебе.
Исходя из этого, я и обеспечиваю дисциплину: хвалю одних, одергиваю других, не даю отсидеться третьим. Что касается манеры обучения, то, например, программа в 5 классе позволяет давать правила в виде аксиомы, которую надо запомнить. И, конечно, нужно играть. Ведь независимо от поведения пятиклашки — совсем дети.
В 6-7 классах у многих начинается пубертатный период. Тут уже не разум управляет поведением, а гормоны. Важно принять, что спад интереса к учебе, отсутствие дисциплины происходят не из-за злонамеренности школьника, а потому что он сам не знает, что с ним и как теперь быть.
Восьмиклассники — уже достаточно взрослые люди, поэтому важно обращаться к ним как к личностям. Обучение лучше строить на осознании, почему так, а не зазубривании. Закручивать гайки дисциплины необязательно: я потихоньку отпускаю ситуацию, но обязательно подчеркиваю, что делаю так, потому что доверяю ученикам и надеюсь на их ответственность.
Что делать для мотивации
Стремясь заинтересовывать школьников, стараюсь для каждого создать «ситуацию успеха», чтобы ребенок увидел, насколько он хорош, чтобы у него расправились крылья за спиной.
Чтобы прочувствовать «ситуацию успеха», детям не надо много. Похвала перед классом за правильное выполнение упражнения, яркая смешная наклейка-стикер под домашкой (недорогие наборы можно купить через маркетплейсы или распечатать), сердечко из ладоней.
Если позволяла моя учебная нагрузка, составляла для учеников индивидуальный путь обучения. Доска Miro имеет шаблон «восхождение на гору», это самый наглядный пример. Детей воодушевляет наглядное подтверждение того, что их работа на уроках и в школе результативна.
Скучно быть не должно
Однообразная работа по выполнению упражнений из учебника, увы, уже не дает хороших результатов. Во-первых, это скучно; во-вторых, к каждому учебнику давно есть ГДЗ (готовые домашние задания), и школьники даже на уроке умудряются оттуда бездумно списать задание.
И в советской школе учителя, помимо учебников и задачников, использовали дополнительные материалы. У моих опытных коллег до сих пор хранятся подшивки с педагогическими журналами, где можно позаимствовать интересную разработку или идею.
Сейчас многие педагоги ведут каналы в ВК, Телеграме, и даже Дзене, размещают там собственные материалы, готовые рабочие листы и презентации по всем темам школьной программы. Какие-то разработки я использую на уроках без изменений, если размещено в общий доступ бесплатно. В других подсматриваю идеи и уже на их основе пишу собственные упражнения.
Если позволяет техническое обеспечение кабинета, ученикам можно давать индивидуальные задания через Wordwall, Online Test Pad, Учи.ру и другие онлайн-ресурсы.
Без дисциплины ничего не получится
В классе, стоящем на ушах, даже самый талантливый педагог не сможет объяснить тему так, чтобы ее усвоили. Вывод — сначала устанавливаем порядок, потом обучаем.
Увы, тумблера у буйных, который можно было бы переключить на режим «послушные тихони», нет. Как нет и универсального средства, способного обеспечивать дисциплину в любом классе. Для каждого коллектива приходится искать свой рецепт.
Хорошо работают дополнительные задания для хулиганов, встряски класса необычной просьбой (например, встать на левую ногу, показать заячьи уши или нос Буратино), групповая работа на уроке и нестандартные занятия.
Игры без ограничений
Пиратское путешествие на острова предлогов, космическая одиссея по планете Числительное, подводное погружение с капитаном Немо и многое другое — в своей практике преподавания русского языка я часто использую тематические уроки закрепления или повторения изученного. Давно заметила, что такая форма интересна не только малышам-пятиклассникам, но и взрослым восьмиклассникам.
Очень нравится мне и детям «чековая книжка отличника»: для каждого ученика распечатывается аналог чековой книжки с различными поощрениями, например:
- за «отлично» на диктанте или сочинении — пропуск домашки, невыставление двойки за ответ у доски;
- за 5 текущих пятерок — подсказка на контрольной.
Поощрение школьник выбирает сам, отдавая мне соответствующий листочек из «чековой книжки».
В школьной практике использую также игру «Слова»: за пятерку или выполненное хорошо задание говорю букву из очень длинного слова (например, «заинтересованность»). Задача школьника — собрать буквы и составить загаданное слово. Справился — выбирай поощрение по аналогии с теми, которые перечислены в «чековой книжке».
Главное — соблюдать меру, чтобы игра не превратилась в бессмысленную конкуренцию по выпрашиванию отметок.
Как педагогу средней школы достигать успеха в работе
Успешная работа педагога в средней школе — это не магия или волшебная таблетка, превращающая даже самых отъявленных двоечников в золотых медалистов. Это даже не универсальные всегда действующие педагогические приемы.
Хорошие результаты учеников гарантирует умение педагога быстро принимать решения, подбирая то или иное средство обучения, энтузиазм и любовь к профессии.