Почему ученик в какой-то момент начинает прогуливать уроки? Ведь редко бывает, чтобы прогуливать начинали раньше 5-6 класса — получается, у прогулов есть какая-то закономерность? Внутри ученика накапливается что-то, что в какой-то момент перевешивает страх быть пойманным или страх потенциального наказания за прогул, а это довольно серьезная вещь. Давайте разбираться.
Ученик прогуливает уроки: как быть?Причина прогулов — недостаток или смещение мотивации
Ученику не хочется заниматься учебой или больше хочется заниматься другим. Вот и всё. Поэтому уговоры, наказания и прочее работать не будут (а если будут, то только временно).
Вот что происходит, когда ученик прогуливает уроки:
- Учеба не нравится настолько, что ученик закрывает глаза на потенциальный риск и прогуливает;
- Ученику настолько важно сделать что-то внеучебное (погулять с друзьями или с парнем/девушкой, поиграть дома в компьютер, побыть одному, помочь кому-то и т.д.), что он готов рискнуть;
- И, конечно, ученик может просто недооценивать серьезность своих действий, думать: «Все так делают, значит так можно».
Чаще всего ученик не может найти в себе сил учиться, потому что не знает, зачем ему это нужно. А внешняя мотивация («учиться надо всем») не является достаточной в таком возрасте.
Что делать? Проверить, действительно ли учеба не вызывает у вашего ученика заинтересованности. Если это так, то единственный продуктивный способ — помочь найти личный смысл в общем процессе обучения. Дело, к сожалению, не быстрое и требует индивидуальной работы с учеником. На программах профориентации MAXIMUM, где я работаю наставником, выбор профессии и появление мотивации к учебе тесно связаны между собой, потому что учеба становится средством профессионального становления (чаще всего это относится к старшим подросткам).
Иногда причиной того, что ученик прогуливает уроки, становится смещение мотивации. Чаще всего это происходит в подростковом возрасте по естественным причинам — меняется основная задача возрастного этапа. Если младшим школьникам было важно учиться, то старшим важнее общаться и обретать свое место в обществе. Бывает, что внешние (проблема в семье, с друзьями, в романтических отношениях) или внутренние (психические нарушения, внутренние конфликты) причины объясняют смещение мотивации.
Что делать? Найти причину, выказать уважение к ней и к ученику в этой связи и помочь с ее учетом адаптировать обучение, если это возможно.
Процесс формирования мотивации и возможные причины её недостатка мы подробно разбирали в статье:
Справляться с прогульщиками самостоятельно или звонить родителям?
Насущный вопрос: сообщать ли родителям, что ученик начал прогуливать? Да, если:
- Вы проанализировали ситуацию и поняли, в чем требуется помощь родителя, и что он в силах ее оказать. Например, родитель может помочь взглянуть на ситуацию со стороны: заметить изменения в поведении ученика, новые увлечения, сообщить о жалобах. Такая информация может помочь учителю выйти на контакт и даже решить проблему вместе со своим подопечным.
- Вы уверены, что подключение родителя не усугубит ситуацию, или что риск оправдан, потому что потенциальный положительный эффект того стоит. Дело в том, что подростки редко остаются довольны, когда кто-то «лезет в их жизнь», а родители редко делают это деликатно. Особенно, если им сообщили о таком деликте как прогул.
В обратных ситуациях лучше не «стучать» на ребёнка родителям и попробовать решить проблему с ним напрямую.
Мотивация — это то, на чем строится весь процесс обучения. Она может служить и катализатором, и препятствием для ученика, поэтому огромный пласт учебных трудностей построен именно на особенностях мотивации школьника.