Аудиалы, визуалы, кинестетики и дигиталы: как найти подход к ученикам с разным типом восприятия

Почему ученик процветает в определенных учебных средах, скучая в других? Это зависит от его типа восприятия информации. Как преподавателю внедрить соответствующие методики в классе, чтобы извлечь из них пользу?

Индивидуальный подход: почему важно учитывать тип восприятия учеников?

Для начала стоит учесть: нет людей, которые воспринимали бы информацию только одним из способов. У каждого из нас в той или иной степени развиты все формы взаимодействия с информацией. Речь лишь о том, что кому-то проще и удобнее обрабатывать поступающую информацию одним из способов.

Учителю важно понимать, что дети могут иметь разный тип восприятия и он может меняться со временем. Важен один факт: если вы будете учитывать типов восприятия учеников, это может улучшить образовательный процесс.

За несколько лет преподавания я заметила, что чем больше знаю об основном типе восприятия информации своих учеников, тем больше я могу быть партнером для них.

• Я могу бросать вызовы своим ученикам, чтобы они смотрели на проблему иначе, чем привыкли.
• Могу также использовать знания о типе восприятия, чтобы разжечь в ребятах врожденное любопытство к окружающему миру.
• А могу просто помогать каждому из них понимать то, что кажется им сложным.

Как типы восприятия информации помогают преподавателю — на примере

Я готовлю ребят к ЕГЭ литературе, устрашающему своими объёмами: нужно много читать, при этом в деталях запоминая сюжет. В моей группе был ученик, который не мог запомнить все сюжетные линии «Войны и мира» и путал героев и события. Пробовали много: составляли таблицы и списки, проговаривали вслух и пересказывали, перечитывали много раз нужные сцены — бессмысленно.

Тогда я вспомнила, что он художник, значит для него очень важно самому увидеть то, что он хочет понять. Я попросила его нарисовать всех персонажей на ватмане и соединить линиями связанных. В итоге получилась большая ментальная карта со всеми сюжетными линиями, которая помогала ему весь год.

Мне удалось не только решить конкретную проблему ученика, но и создать для него прецедент: он понял, что нужно искать альтернативные, подходящие для себя способы восприятия информации.

Кто такие аудиалы и как с ними работать?

Это ребята-слушатели, которые лучше помнят и понимают новые концепции, когда их объясняют вслух, даже если ученики говорят сами. Аудиалы могут еще лучше сохранить знания, когда новые идеи сочетаются с невербальными звуками, такими как музыка, барабанные ритмы или аплодисменты.

Трудно бывает удержать внимание аудиала, если он не участвует в лекции или обсуждении. Также, если вы, например, заметили, что ученик предпочитает работать или учиться, слушая музыку, значит перед вами аудиал. Этим ребятам необходима какая-то форма фонового шума, и хотя это может быть навязчиво для других, но аудиалам это помогает сосредоточиться.

Что использовать для обучения аудиала:

• видео или подкасты,
• чтение вслух,
• песни или стихи,
• групповые обсуждения или дебаты,
• ритмические звуки,
• словесные ассоциации или звуковые словесные игры.

Лучше показать: правила работы с учениками-визуалами

Визуалы лучше запоминают информацию, когда их зрение занято. Их девиз: «Покажи мне, и я пойму». Они проявляют склонность к книгам с картинками и быстро переходят к книгам с текстом. Из остальных стилей обучения визуальное наиболее точно соответствует традиционным методам обучения в классе.

Визуалов часто можно найти в передней части класса: они впитывают все, что их учитель пишет на доске. Они очарованы яркими цветами и движениями. Прочитав историю, они могут пересказать ее до мельчайших деталей. Для визуалов важнее, чем для остальных, видеть, как кто-то другой выполняет задачу, прежде чем попробовать это самостоятельно.

Что использовать для обучения визуала:

• методы ментальных карт,
• управляемые визуализации или словесные образы,
• художественное самовыражение с использованием различных средств (краска, разноцветные мелки и т. д.),
• коллажи для визуальных представлений,
• четкие диаграммы на слайдах,
• видео-демонстрации и раздатки в классе,
• небольшую белую доску (или карточки) для создания быстрых концептуальных эскизов.

Как распознать кинестетика и помочь ему в учёбе?

Кинестетические ученики лучше всего поглощают информацию через прикосновения и движения. Чтобы действительно что-то понять, им нужно прикоснуться к этому и почувствовать.

Когда это возможно, предложите кинестетикам держать что-то новое в руках. Помогите ему практиковаться в правописании, используя магниты в форме букв, которые можно передвигать по магнитной доске. Дайте кинестетикам текстурированную бумагу для письма и различные карандаши и ручки разного размера на выбор.

Вы можете добавить движения к «сидячим» урокам: не ругайтесь, если кто-то захочет встать посреди урока и тихонечко пройтись или размяться. Кинестетические ученики часто извлекают выгоду от ритмических движений, например, от хлопания в ладоши или щелчка пальцами при чтении. Поощряйте ребят, если замечаете, что кто-то бессознательно использует ритм, чтобы помочь себе запомнить — если это слишком громко, просто предложите более тихие альтернативы.

Что использовать для обучения кинестетика:

• ролевые, имитационные или шарадные игры,
• физические упражнения,
• драматическое искусство (например, пародии, пантомиму или что-то, что больше подходит под урок),
• физические манипуляции (например, блоки шаблонов на уроках математики или эксперименты на уроках химии, биологии или физики),
• тематические исследования и моделирование.

Логика важнее: кто такие дигиталы и как их учить?

Дигиталы живут по правилу: если это логично, я это принимаю. Такие ученики используют рассуждения и последовательность для восприятия информации. Вы можете заметить, что дигиталы предпочитают логический порядок, инструкции и часто лучше всего учатся в структурированных, организованных средах.

Ученики-дигиталы сочтут статистическое исследование более привлекательным, чем чтение художественной литературы. Если вы замечаете, что кто-то в классе становится нетерпимым, когда другие не следуют логическим последовательностям, правилам или процедурам, то перед вами дигитал.

Что использовать для обучения дигитала:

• визуальные материалы: графики, диаграммы, временные шкалы или контуры,
• моделирование (например, можно собирать Lego по теме урока),
• стратегические игры и логические головоломки,
• критическое мышление: попросить объяснить причины принятия решений,
• проведение исследовательских проектов.

Преподавателю важно избежать навешивания ярлыков: этот строго аудиал, а этому лучше всегда рисовать на доске. Речь идет о том, чтобы учитывать особенности восприятия ученика, а не зацикливаться только на них, сужая процесс обучения.

Конечно, разместить все типы восприятия в классе сложно, и некоторые типы могут не очень хорошо подходить для группового обучения. Но нам, учителям и преподавателям, все равно нужно хотя бы пытаться учитывать их как можно больше. Это даст ученикам возможность использовать свой преимущественный способ взаимодействия с миром.