«Считаю, разбираться в картах — это очень круто»: интервью с преподавателем географии

География — второй по популярности предмет на ОГЭ, а на ЕГЭ — последний. Поговорили об особенностях в работе и в преподавании географии и о том, как заинтересовать предметом и подготовить к экзаменам на высокие результаты.

Анна Сергеевна Астахова, учитель географии и руководитель Дирекции олимпиад и проектной деятельности школы «Поколение», репетитор

— Каково соотношение ОГЭ и ЕГЭ по географии в вашей репетиторской работе? 

— ОГЭ по географии массово и популярно, а вот ЕГЭ — экзамен штучный, единичный. Сужу даже по своим репетиторским заявкам. В прошлом году у меня было около 10 человек на подготовке к ОГЭ и только один — на ЕГЭ.  

И на самом деле, это большая боль преподавателя. Но так было не всегда, несколько лет назад, когда ЕГЭ набирал популярность, вузы брали географию на специальности «Экономика», «Туризм», «Международные отношения». Это было действительно довольно несложно для поступления, потому что задания были легче, были более подробные карты. Но, кстати, раньше в один из годов в ЕГЭ по географии вообще не было карт.

— Почему ОГЭ по географии считается несложным экзаменом? 

— На ОГЭ ученик может взять три атласа: за 7, 8 и 9 класс. Если ребенок обладает умением работать с картой, то ему даже можно обойтись без репетитора, потому что в этих материалах все есть. И это очень интересный момент.

Глобально ОГЭ по географии, на самом деле, каждый год упрощается.

Последние 4 года в нем не было вообще никаких изменений, а это значит, что педагоги научились хорошо к этому предмету готовить, так как одни и те же задания постоянно отрабатываются. 

— То есть уже в средней школе можно нацелить на сдачу ОГЭ по географии? 

— На самом деле, география в школе довольно специфичная. В 5-6 классах проходится блок «Землеведение», в 7 классе — «Страноведение», в 8 классе — «География России». То есть у нас нет цикличности в предмете. Да, конечно, мы все повторяем, но нет такого, что мы каждый год проходим одну и ту же тему, расширяя знания. Соответственно, если 6 классе ученик не усвоил координаты, то к 11 ему будет трудно.

— Сложно ли сдавать ВПР по географии? 

— В 6 классе, на мой взгляд, она самая простая. В седьмом — самая сложная. К сожалению, с введением географии как базового предмета в 10-11 классах, когда учителя географии и методисты понимают, что старшеклассники ее выбирают мало, вообще всё страноведение стали выносить в 7 класс. Там просто нереальный объем материала, потому что ребенок должен изучать не только природу этих стран, отдельные их континенты, но еще и хозяйственную деятельность. В 8 классе ВПР нормальная — всё по теме.

Каждый раз, когда идет случайный выбор предмета, эта лотерея, думаю: «Главное не 7 класс, пожалуйста!». Потому что это правда очень сложно, достаточно большой объем материала.

— Как сдать географию на высокие баллы? 

— Вообще география — это такой предмет, где всё взаимосвязано, логично. Когда ко мне на репетиторство приходят дети, я сразу им говорю: мы будем работать с атласом и отрабатывать задания. И это то, что нужно для успеха, потому что в экзамене теоретического материала, который нужно заучить, практически нет.  

По сути, и списать-то сложно, просто так шпаргалку по теме не напишешь. Ты должен понимать, откуда что берется. Например, чем различаются погода и климат. Если не понимаешь, то не сможешь решить задания.

Кстати, о заучивании: на ЕГЭ по географии перестали мучать столицы. Раньше в экзамене было такое задание на соотнесение. Мои выпускники до сих пор вспоминают: «Ой, я помню, как мы учили страну-столицу», а сейчас это знание не требуется, только 50 условно основных стран, самых популярных (Франция — Париж и так далее).

— Сейчас в вузах есть вариативность предметов. В связи с этим не появился ли бОльший интерес к ЕГЭ по географии? 

Появился, но эта вариативность есть не везде. Например, на специальности вроде «Экология и природопользование» — то есть не самые популярные. Но кстати недавно узнала, что в ВШЭ на направление «Мировая экономика» можно выбрать ЕГЭ по географии.  

Интерес начинает возвращаться, но это непростой экзамен, объем все же очень большой. Если не занимался географией в 8 и 9 классе, очень сложно нагонять этот материал, который нужен именно для сдачи ЕГЭ. 

— То есть ученику воспользоваться ЕГЭ по географии, как лазейкой, и за год подготовиться на высокий балл не получится? 

— Получится, но надо постараться, потому что там очень много номенклатуры, то есть географических названий, начиная от рельефа и морей, заканчивая пониманием, где находится та или иная страна. Конечно, есть контурная карта, но время ограничено, ты не сможешь сидеть на экзамене и выискивать. Ну и нужен сам навык находить взаимосвязи.  

В позапрошлом году я занималась с девочкой, у которой был невысокий уровень, и она в тоге сдала ЕГЭ по географии на 94 баллов. Сейчас учится в московском вузе на эколога. 

— Есть ли в экзаменах по географии 2 часть? В чем ее особенности? 

— Вторая часть в ОГЭ — это анализ текста, текстовая деятельность. На самом деле, иногда детям это дается очень сложно, хотя в тексте прямо есть ответ.  

В 11 классе во второй части достаточно много заданий, при подготовке я их разбиваю на два блока. Среди них есть и простые, которые отрабатываются и выполняются по шаблону, и всегда дети, когда им объясняешь разные секреты и лайфхаки решения, удивляются, что они делают во 2 части. А есть прямо неподъемные задания, можно сказать, олимпиадного уровня. 

У меня был смешной случай с таким сложным заданием. Вопрос был в том, как развитие сельского хозяйства влияет на атмосферу. И я наводила ребенка на ответ: «Ну подумай, ну придумай, ну предположи», а в конце не выдержала и говорю: «Да они пукают!» То есть действительно, население растет, животноводство развивается, и это тоже является проблемой, что отходы жизнедеятельности коров тоже могут потом привести к изменению климата. Ученица сказала, что запомнила. И на ЕГЭ ей, кстати, попался этот вопрос..

— Школьная география дает очень хорошую базу не только для экзаменов, но и для жизни. Что для вас важно в преподавании? 

— Мне кажется, это развитие пространственного мышления. Мне так приятно, когда учителя профильной истории говорят про моих учеников: «Анна Сергеевна, какие дети делают контурные карты!».

И действительно, чтобы человек выходил на улицу и понимал сейчас облачно, скоро дождь/ветер/снег и еще чтобы у него формировалось знание России. Я достаточно много путешествую, и это бонус для меня, что могу рассказать на своих уроках, где была.  

Осенью 2023 года в рамках проекта «Книга города» мы с учениками ездили в Екатеринбург и посетили Кунгурскую ледяную пещеру. Каждый год рассказываю 6 классу про это место, самую красивую и самую протяженную в России карстовую пещеру, и неужели я здесь! 

Для меня важно, чтобы у детей было понимание мира, такая картинка мировоззрения. И ученики сами очень интересуются предметом! Мы делаем эксперименты на уроках, например, им очень нравятся горные породы, и когда я 5 классу задаю выращивать кристаллы они всегда в восторге. Или моя большая коллекция вулканов, которая пополняется каждый год. Помню, как ученик однажды мне сказал: «Ой, а мы поехали с родителями куда-то, и я маме рассказываю про эту страну».

Я за расширение кругозора, и чтобы потом на других предметах мне не было стыдно за своих учеников, а наоборот, они могли сказать: «А мы все знаем!».

— Контурные карты, наверное, главная боль и главная трудность всех учеников, изучающих географию. Как приучить их к этой работе, чтобы она выполнялась качественно? 

— Самое плохое, что кнутом. Но я считаю это очень важным, потому что ученики должны понимать: контурная карта — это не раскраска. И это мое желание научить их выполнять эту работу правильно, развивает их мелкую моторику, аккуратность.  

Карта же — это международный язык географии.

И если ты умеешь читать карту, то приезжая в любую страну и не зная языка ты можешь определить пространство, понять по условным знакам, например, где находится. магазин или дорога. То есть это международный язык, который работает без перевода. Поэтому я считаю, разбираться в картах — это очень круто. 

Какие интересные фишки вы использовали на своих уроках в последнее время? 

Недавно я прошла курсы по сингапурской технологии обучения и потихонечку начинаю их внедрять. Казалось бы, они очень простенькие, никогда бы не подумала, что буду использовать на своих уроках. Я сегодня я понимаю, что это работает. 

С восьмиклассниками проходим природные зоны и начинаем урок с картинки на экране. Нужно описать эту фотографию, может быть, предположить, что на ней изображено: какое время года, какая там температура, кто сидит в кустах и ждет. 

И когда я начала пробовать, подумала, что не зайдет. Они люди взрослые, уже восьмой класс, но дети так это тепло приняли.

У некоторых хорошо получается, у некоторых не очень, но с каждым уроком (хорошо, что природных зон России много) они начинают проникаться.  

Я делаю им маленькие версии картинок, и они вклеивают их в тетрадь. Мы недавно проходили тайгу, я просто распечатала лося с веселой улыбкой, а они начали этого лося вырезать…, и я поняла, что они же так всё запомнят. Что лось живет в тайге. Ну и, конечно, рядышком мы делаем интеллект-карту по этой природной зоне, но это все выглядит мило. 

Еще использую музыку на уроках. С группой 8 класса изучали виды климата, я включила знаменитую песню «Ялта, парус», ставила на паузу и спрашивала: «Какой тип климата?» И они хором: «Субтропический». И еще, например, ставила песню «Мы поедем, мы помчимся…» (где есть строчки «Увезу тебя я в тундру увезу»). А когда мы проходили страны Европы с 7 классом, то слушали классическую музыку. Они писали про Австрию и слушали Моцарта.