Дети с ограниченными возможностями здоровья особенно нуждаются в качественном образовании и профессионализме преподавателя. В статье собрали самое важное для педагогов о том, какой может быть работа с детьми с ОВЗ.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) могут учиться как в специализированной школе, так и в обычной по месту жительства (Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ). Статус ОВЗ может присвоить только психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК). Когда диагноз подтвержден, формируется заключение, которое включает требования по условиям обучения и программе.
Родители вправе выбирать, где ребенок будет обучаться, но существуют ограничения для набора в обычные школы по условиям, которые они могут создать для таких детей, например, отсутствие пандусов или отсутствие в штате тьютора и дефектолога.
Где учатся дети с ОВЗ и как организована работа с ними
Коррекционная школа
Сюда принимают только детей со статусом ОВЗ. В этих школах учатся дети с похожими нарушениями, например, слабослышащих, слабовидящих, с задержками умственного развития, с патологией речи или с нарушениями опорно–двигательного аппарата.
Специализированные школы оборудованы всем необходимым для занятий, например, наушниками для слабослышащих детей, учебниками с увеличенным шрифтом для слабовидящих и др. Основное отличие такой школы в том, что обучение педагоги ведут с учетом особенностей таких детей, они учатся в комфортном режиме.
Классы небольшие от 6 до 15 учеников. Часть предметов из учебного плана исключена. Например, дети с легкой умственной отсталостью не изучают химию и физику, но есть предмет «Мир природы и человека», особое внимание занятиям по психокоррекции и ручному труду. Учебные планы составляет школа на основе нормативных документов.
Надежда, социальный педагог:
Я работаю в специализированной школе для слабослышащих, позднооглохших, детей, перенесших операцию по кохлеарной имплантации, детей с тяжелыми нарушениями речи. У нас каждый год примерно 170 учащихся. Есть два варианта обучения: с круглосуточным пребыванием для детей из области и с группой продленного дня для городских ребят.
Дети в школе питаются бесплатно, 5-разовое питание для круглосуточно проживающих и 2-разовое для групп продленного дня. Есть свой кабинет физиотерапии, комната психологической разгрузки, кабинет слуховой работы, кабинет социально-бытовой ориентировки и многое другое.
Фото 1. Кабинет социально-бытовой ориентировки. Здесь ребята осваивают навыки, необходимые для самостоятельной жизниУ нас замечательный коллектив педагогов высокого профессионального уровня. Школьная жизнь полна ярких событий.
Фото 2. Ученики 10 класса исполняют на русском жестовом языке песню о Родине, любви и дружбе Коррекционный класс
Здесь обучаются дети по отдельным программам, по своему расписанию, но контактируют с другими ребятами на переменах, столовой, общешкольных праздниках. Количество детей в коррекционном классе снижено до 15 человек.
Наталья, заместитель директора по УВР:
В нашей школе есть коррекционные классы, где учатся дети, которым по разным причинам трудно успевать по базовым программам. Для таких детей у нас разработана программа «Создание единой образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями (ОВЗ)».
Педагоги, которые работают в таких классах, обязательно проходят курсовую подготовку по изучению специальных методик.
Занятия организованы следующим образом: групповые занятия – посещение уроков с классом (по расписанию класса); индивидуальные занятия – дети занимаются с педагогами индивидуально; домашнее обучение – педагоги ходят заниматься к учащимся домой.
Обучение идет по адаптированным программам, свой учебный план для такого класса, программа не ставит завышенные требования, поэтому дети чувствуют себя комфортно.
С детьми, которым нужна специальная педагогическая помощь, целенаправленно работают учителя-дефектологи, учителя-логопеды, другие узкие специалисты. В отличие от специализированных школ, дети не изолированы, другие ученики общаются с ними во время проведения различных мероприятий и праздников.
Работа с детьми с ОВЗ в общеобразовательной школе
Часто проблемы в обучении вскрываются, когда ребенок идет в школу. Тревожные звонки дают родителям педагоги: у ребенка проблемы с памятью, речью, усидчивостью, ребенок в этом возрасте не умеет делать того, что делают сверстники.
Что следует сделать в таком случае родителям? Прежде всего, обратиться к своему участковому педиатру и получить направление на психолого-медико-педагогическую комиссию, которая как раз выявляет подобные проблемы.
Стоит ли родителям бояться коррекционного класса? Большинство современных родителей понимает, что лучше раньше начать такое обучение, чтобы потом ребенок мог получить образование в комфортных условиях, а при варианте решения проблемы развития, ребенок перешел в обычный класс.
Ольга, учитель немецкого языка:
Я работаю в коррекционных классах. У меня очень доброжелательные дети, они идут на контакт, атмосфера на уроке комфортная. При этом система обучения отличается от обычной. Занятия стандартные по времени, но распределение деятельности во время урока особое.
Например, детям необходимо развитие мелкой моторики рук, известно, что это влияет на психическое развитие. Выручает бумагопластика: вырезаем на уроке из бумаги фигуры, персонажей, складываем особым образом мини-книжки. Использую для создания диалогов мелкие объемные фигурки, которые дети ощупывают, разглядывают.
Творческие виды деятельности, например, песенки, стишки, сценки хороши для развития памяти.
Надомное обучение как форма получения школьного образования
Это еще один вариант, если в школе не набирается отдельный класс, а ученику необходимы особенные адаптированные программы. В этом случае учителя проводят занятия у ребенка дома.
Чтобы перевести ребёнка на надомное обучение, необходимо заявление родителей и заключение медико-социальной экспертизы. При этом право на него имеют только дети с заболеваниями из определённого перечня.
Этот формат достаточно труден для качественной реализации: школе необходимо перераспределить нагрузку учителей, выделить средства для оплаты их труда.
Дети с ОВЗ в обычном классе
На самом деле, это достаточно распространенное явление. Школа может отказать в приеме такого ученика только по причине отсутствия свободных мест. Если дети с ОВЗ получают образование вместе с другими учениками, их максимальное количество в классе — 3 человека.
Учителю нужно понять, на какие уроки ребёнок с особенностями здоровья и развития будет приходить, какие ему нужны учебники, за какую парту его посадить. Если в заключении комиссии прописано, что ребёнку нужна индивидуальная программа, то организовать для ребёнка возможности обучения по такой программе.
Елена, учитель математики:
Несколько лет я обучаю ребенка с ОВЗ математике в обычном классе. Для девочки составила адаптированную рабочую программу, тексты контрольных срезов, покупаю для нее нужную рабочую тетрадь с заданиями. Перед уроком договариваемся, что она будет делать.
Во время урока стараюсь уделить ей внимание, подхожу, очень тихо разговариваю с ней, уточняю, что не понятно. После уроков работа продолжается на дополнительном часе занятий. Объясняю индивидуально новый материал, даю домашнее задание.
Трудности есть в распределении внимания на уроке между ребенком и классом. Но класс привык к такому процессу и проблем с дисциплиной не возникает.
Как обучать детей с ОВЗ
План работы школы включает раздел по инклюзивному образованию.
Во-первых, развитие «безбарьерной среды» — материального пространства школы. Это и установка перил, пандусов, расширение дверных проемов, установка разметки и визуальной навигации, оборудование санитарно-технических помещений. Полная информация закреплена в своде правил по доступности зданий (СНиП 35-01-2001.СП 59.13330.2016).
Во-вторых, организационно-методическое обеспечение. Каждая школа самостоятельно формирует адаптированные образовательные программы для учеников с ОВЗ на основе ФГОС.
Особое внимание уделено формированию жизненных компетенций ребенка. Баланс в адаптированных программах выглядит следующим образом: 60-70% жизненные компетенции и 30-40% предметные компетенции.
При разработке программ можно опираться на документ Министерства просвещения РФ. В реестре примерных программ размещен каталог, из которого можно скачать нужную программу.
В группу ОВЗ входят ученики с нарушениями зрения и слуха на разных стадиях, задержками в развитии, дефектами речи, расстройствами эмоциональной сферы и многими другими особенностями, которых учить одинаково просто невозможно. В таких случаях для особенных детей составляются индивидуальные маршруты с учетом их заболевания.
Дети со слабым здоровьем быстро утомляются, им чаще необходимы перерывы для отдыха и физической разминки. Чтобы снять напряжение в мышцах детей, учитель всегда предусматривает частую смену деятельности: встали в круг, прошлись по классу, складывая мячи, поиграли под музыку.
Сейчас уже есть разработанная база методик для работы с разными категориями детей, учитывающая нюансы восприятия, уровня развития мышления. Предпочтение педагоги отдают игровым методам, как наиболее эффективным, подходит коммуникативный, объяснительно-иллюстративный, информационно-коммуникационный метод.
Где преподавателю научиться работать с детьми с ОВЗ
- Если нет педагогического образования, то можно получить профессию дефектолога в колледже или в вузе.
- Если есть педагогическое образование, то можно пройти курсы переподготовки или повышения квалификации, как онлайн в рамках дистанционного обучения, так и офлайн в институтах и университетах. Например, в ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» в Москве можно получить методическую поддержку, как педагогам, так и родителям.