Как подготовить технаря к экзамену по русскому? Советы репетитору

Выпускников, сдающих русский в качестве профильного предмета, относительно немного. Гораздо чаще встречается другой запрос: условный Вася — будущий программист, без проблем решит пятиэтажное уравнение и напишет код, но вставление букв навевает на него экзистенциальную тоску. А всё почему? Потому что Вася — технарь, а русский для гуманитариев. Вот и всё! Подготовка к экзамену по русскому превращается в бессмысленное дело. Как репетитору это исправить?

Конечно, тезис «русский для гуманитариев» не выдерживает никакой критики. Лингвистика — гуманитарная, но точная наука. Следовательно, она обладает неким набором закономерностей и алгоритмов и в этом смысле не слишком отличается от информатики и геометрии. Так что экзамен по русскому — это не про эфемерную врождённую грамотность и экзальтированное принятие авторской позиции безусловной любви к Родине, а про возможность продемонстрировать свое умение строить логические связи и располагать действия в определённой последовательности. Вроде бы ЕГЭ по физике/математике/информатике тоже что-то такое предполагает, не так ли?

Короче говоря, готовить технарей к гуманитарному русскому может быть не только интересно, но и порой более продуктивно, чем заниматься тем же самым с будущей звездой литературного института (любой текстолог скажет, что Пушкина совершенно не волновало отсутствие запятых в собственных стихах).

К каким проблемам надо быть готовым, когда занимаешься русским с технарем

Тем не менее путь потенциального дата-инженера к высокому баллу бывает тернистым, и вот почему:

1. Правила не работают. Работают, но масса исключений действительно сбивает с толку и, кажется, обессмысливает наличие каких бы то ни было закономерностей.
2. А какая разница, существительное или наречие?  Теория, не имеющая связи с практикой, то есть правописанием и пунктуацией, не запоминается от слова совсем.
3. Да мы все говорим вклЮчим, почему включИм? Письменные нормы и спонтанная речь различаются, поэтому некоторые ученики всерьёз считают, что составители вариантов над ними издеваются.
4. Какие проблемы, здесь же их нет! Далеко не все тексты для сочинений содержат яркий конфликт, разрешаемый автором, что затрудняет выполнение задания 27.

Подготовка к экзамену по русскому для технаря: как быть с тестовыми заданиями?

Несмотря на то, что выбор буквы или знака препинания должен быть обусловлен логикой, подкрепленной знанием алгоритмов и теории, будущим инженерам и программистам стоит объяснить, почему все так запутанно. Да, русская орфография очень последовательна, однако есть большое «но»: первый свод правил был составлен в 1956 году, поэтому лингвисты были вынуждены считаться с тем, что сложилось ранее.

Так что ничто не идеально, но, чтобы результат экзамена подобрался к совершенству поближе, можно использовать три способа:

1. Доказательство. Допустим, нужно обосновать, почему «завидОВАть» пишется именно так. Научите ребёнка проговаривать занудную цепочку лингвистической теоремы: часть речи, морфема, правило плюс корректно образованная форма. Само по себе занятие скучное, зато сделает выбор варианта более осмысленным. По мере закрепления материала алгоритм можно сокращать.
2. Разные версии. Этот способ я использую при работе с заданиями 4 и 7 в ЕГЭ, где не всегда можно объяснить, почему произносится «оптОвый» и правильный вариант — именно « нет джинсОВ». Хорошая стратегия — спросить, почему был сделан такой выбор, и согласиться с тем, что и ошибочная версия имела право на жизнь. А после предложить альтернативное объяснение, которое поможет запомнить норму (джинсов — не как брюк, а как штанов; оптОвый — не как крАфтовый, а как продуктОвый).
3. Формула. При освоении пунктуационного блока не лишним будет добавить немного арифметики. Рабочий алгоритм для задания 16 (частично подходит и для 19, 20): посчитать количество элементов (ОЧП или грамматических основ), отнять единицу — тогда получается требуемое количество запятых.

Как научить технаря писать сочинение

Не секрет, что большинство текстов очень далеки от интересов как выпускников, так и многих взрослых. Так что убеждать учеников в том, что на самом деле они давятся подлинным литературным шедевром, явно не стоит. Однако нельзя написать вторичный текст (сочинение), не поняв исходного. Организовать работу над заданием 27 можно так:

1. «Этот текст о….». Попросите учеников представить, что они читают «длиннопост» где-нибудь в Инстаграме, и дайте задание сделать к нему теги: один — главный, а остальные — второстепенные, дополняющие.
2. «Как бы ты его озаглавил?». Иногда старое доброе упражнение из начальной школы помогает и в выпускных классах.
3.  «Убери всё лишнее». Как правило, для анализа текста используется не всё, а лишь его фрагменты. Разделение отрывка на главную информацию и второстепенную помогает не только при написании изложения из ОГЭ.
4. «А что за вопрос был?». Озадачьте сдающих вот как: данный им текст — ответ на поисковой запрос, а их задача — этот запрос восстановить. Такой алгоритм поможет им начать работу над отрывком и понять, что проблема — это не какой-то недостаток, а то, что требует дискуссии и обсуждения. После этого найти фрагменты текста, подтверждающие правильность их точки зрения, уже гораздо проще — если текст до этого был разделён (корректно) на главные и второстепенные части.

Важно понимать: многое из перечисленного выше может быть встречено, мягко говоря, без особого энтузиазма, потому что любая тщательная работа требует определённых усилий. Поэтому нужно чередовать сложные и простые «кейсы», чтобы сохранять активность на занятии.

Ещё один ключевой момент: никакие методики не превратят убеждённого физика в заядлого лингвиста (репетитор вообще не должен заниматься насильным влюблением и навязыванием мотивации). Зато правильно выстроенная подготовка поможет понять закономерности, по которым живёт язык, и принять их. Любовью к предмету это, конечно, не назовешь, но ровных приятельских отношений с «русичем» для ЕГЭ вполне достаточно.