Выпускников, сдающих русский в качестве профильного предмета, относительно немного. Гораздо чаще встречается другой запрос: условный Вася — будущий программист, без проблем решит пятиэтажное уравнение и напишет код, но вставление букв навевает на него экзистенциальную тоску. А всё почему? Потому что Вася — технарь, а русский для гуманитариев. Вот и всё! Подготовка к экзамену по русскому превращается в бессмысленное дело. Как репетитору это исправить?
Подготовка к экзамену по русскому для технаря: как репетитору проводить уроки?Конечно, тезис «русский для гуманитариев» не выдерживает никакой критики. Лингвистика — гуманитарная, но точная наука. Следовательно, она обладает неким набором закономерностей и алгоритмов и в этом смысле не слишком отличается от информатики и геометрии. Так что экзамен по русскому — это не про эфемерную врождённую грамотность и экзальтированное принятие авторской позиции безусловной любви к Родине, а про возможность продемонстрировать свое умение строить логические связи и располагать действия в определённой последовательности. Вроде бы ЕГЭ по физике/математике/информатике тоже что-то такое предполагает, не так ли?
Короче говоря, готовить технарей к гуманитарному русскому может быть не только интересно, но и порой более продуктивно, чем заниматься тем же самым с будущей звездой литературного института (любой текстолог скажет, что Пушкина совершенно не волновало отсутствие запятых в собственных стихах).
К каким проблемам надо быть готовым, когда занимаешься русским с технарем
Тем не менее путь потенциального дата-инженера к высокому баллу бывает тернистым, и вот почему:
- Правила не работают. Работают, но масса исключений действительно сбивает с толку и, кажется, обессмысливает наличие каких бы то ни было закономерностей.
- А какая разница, существительное или наречие? Теория, не имеющая связи с практикой, то есть правописанием и пунктуацией, не запоминается от слова совсем.
- Да мы все говорим вклЮчим, почему включИм? Письменные нормы и спонтанная речь различаются, поэтому некоторые ученики всерьёз считают, что составители вариантов над ними издеваются.
- Какие проблемы, здесь же их нет! Далеко не все тексты для сочинений содержат яркий конфликт, разрешаемый автором, что затрудняет выполнение задания 27.
Подготовка к экзамену по русскому для технаря: как быть с тестовыми заданиями?
Несмотря на то, что выбор буквы или знака препинания должен быть обусловлен логикой, подкрепленной знанием алгоритмов и теории, будущим инженерам и программистам стоит объяснить, почему все так запутанно. Да, русская орфография очень последовательна, однако есть большое «но»: первый свод правил был составлен в 1956 году, поэтому лингвисты были вынуждены считаться с тем, что сложилось ранее.
Так что ничто не идеально, но, чтобы результат экзамена подобрался к совершенству поближе, можно использовать три способа:
- Доказательство. Допустим, нужно обосновать, почему «завидОВАть» пишется именно так. Научите ребёнка проговаривать занудную цепочку лингвистической теоремы: часть речи, морфема, правило плюс корректно образованная форма. Само по себе занятие скучное, зато сделает выбор варианта более осмысленным. По мере закрепления материала алгоритм можно сокращать.
- Разные версии. Этот способ я использую при работе с заданиями 4 и 7 в ЕГЭ, где не всегда можно объяснить, почему произносится «оптОвый» и правильный вариант — именно « нет джинсОВ». Хорошая стратегия — спросить, почему был сделан такой выбор, и согласиться с тем, что и ошибочная версия имела право на жизнь. А после предложить альтернативное объяснение, которое поможет запомнить норму (джинсов — не как брюк, а как штанов; оптОвый — не как крАфтовый, а как продуктОвый).
- Формула. При освоении пунктуационного блока не лишним будет добавить немного арифметики. Рабочий алгоритм для задания 16 (частично подходит и для 19, 20): посчитать количество элементов (ОЧП или грамматических основ), отнять единицу — тогда получается требуемое количество запятых.
Как научить технаря писать сочинение
Не секрет, что большинство текстов очень далеки от интересов как выпускников, так и многих взрослых. Так что убеждать учеников в том, что на самом деле они давятся подлинным литературным шедевром, явно не стоит. Однако нельзя написать вторичный текст (сочинение), не поняв исходного. Организовать работу над заданием 27 можно так:
- «Этот текст о….». Попросите учеников представить, что они читают «длиннопост» где-нибудь в Инстаграме, и дайте задание сделать к нему теги: один — главный, а остальные — второстепенные, дополняющие.
- «Как бы ты его озаглавил?». Иногда старое доброе упражнение из начальной школы помогает и в выпускных классах.
- «Убери всё лишнее». Как правило, для анализа текста используется не всё, а лишь его фрагменты. Разделение отрывка на главную информацию и второстепенную помогает не только при написании изложения из ОГЭ.
- «А что за вопрос был?». Озадачьте сдающих вот как: данный им текст — ответ на поисковой запрос, а их задача — этот запрос восстановить. Такой алгоритм поможет им начать работу над отрывком и понять, что проблема — это не какой-то недостаток, а то, что требует дискуссии и обсуждения. После этого найти фрагменты текста, подтверждающие правильность их точки зрения, уже гораздо проще — если текст до этого был разделён (корректно) на главные и второстепенные части.
Важно понимать: многое из перечисленного выше может быть встречено, мягко говоря, без особого энтузиазма, потому что любая тщательная работа требует определённых усилий. Поэтому нужно чередовать сложные и простые «кейсы», чтобы сохранять активность на занятии.
Ещё один ключевой момент: никакие методики не превратят убеждённого физика в заядлого лингвиста (репетитор вообще не должен заниматься насильным влюблением и навязыванием мотивации). Зато правильно выстроенная подготовка поможет понять закономерности, по которым живёт язык, и принять их. Любовью к предмету это, конечно, не назовешь, но ровных приятельских отношений с «русичем» для ЕГЭ вполне достаточно.