Если вам нравится создавать учебные материалы и делиться с коллегами предметными знаниями, присмотритесь к категории «педагог-методист». Вместе с экспертом разбираемся, в чем ее функции и каковы условия получения.
С 1 сентября 2023 года вступил в силу новый порядок аттестации педагогических работников. В нем введены новые квалификационные категории «педагог-методист» и «педагог-наставник». Цель введения новых категорий – стимулирование повышения профессионального роста педагогов, личностный и карьерный рост.
Присвоение такой категории обязывает педагога помимо своей основной работы выполнять функции, связанные с наставнической и методической практикой на разных уровнях.
Эксперт статьи – Ирина Анатольевна Иванова, заместитель директора по научно-методической работе МБОУ «Гимназия №32 им. Е. К. Кулаковой» города Кургана, председатель Ассоциации педагогов-наставников Курганской области, член регионального методического актива.
Обязанности педагога – методиста
Учитель-методист – это педагог, который может заниматься широким спектром задач, связанных с методической деятельностью, например:
- разрабатывать и апробировать новые педагогические технологии, учебных пособия;
- участвовать в методических объединениях, обсуждении проектов нормативных документов;
- разрабатывать программы повышения квалификации;
- проводить семинары, мастер-классы для педагогов;
- быть экспертом на конкурсах педагогического мастерства;
- руководить практикой студентов и многое другое.
Как получить категорию педагога-методиста
К получению аттестации допускаются педагоги, имеющие высшую квалификационную категорию. В аттестационную комиссию вместе с заявлением педагог подает ходатайство работодателя, которое формируется на основе решения педагогического совета и согласуется с профсоюзом или представительным органом образовательной организации.
Основные принципы проведения аттестации: открытость, гласность, коллегиальность.
У процедуры получения такой квалификации есть особенности:
- Инициативу получения категории проявляет прежде всего педагог. Заявление пишет лично он.
- Категорию устанавливают, если педагог действительно выполняет методические функции и может подтвердить это документально.
Для этого в заявлении указываются конкретные примеры выполнения учителем функций методиста: прохождения курсов по методической работе, участие в профессиональных конкурсах, образовательных событиях, вхождение в состав регионального методического актива.
- Обязательное условие — ходатайство организации, где работает педагог, с описанием его деятельности.
Что из себя представляет представление работодателя
В представление (ходатайство) кроме стандартных данных о должности, трудовом договоре, уровне образования, сроках аттестаций входит описание и объективная оценка результатов методической работы педагога.
Работодатель знакомит педагога под подпись не позднее, чем за 30 дней до проведения аттестационной комиссии. И педагог по своему желанию может представить в аттестационную комиссию дополнительные материалы (копии сертификатов, дипломов и другое), подтверждающих его деятельность, как методиста.
Основания для получения квалификации «педагог- методист»
Комиссией оценивается работа педагога за 3 предыдущих года, выполненная помимо основной деятельности (должности учителя). Давайте рассмотрим варианты такой практики.
1. Наличие стажа педагогической работы в должности учителя, имеется высшая квалификационная категория.
2. У педагога имеется дополнительное профессиональное образование по методическому сопровождению реализации общеобразовательных программ, полученное не ранее, чем за три года до представления заявления на проведение аттестации
3. Учитель возглавляет методическое объединение и активно участвует в семинарах, практикумах, конференциях по педагогике и психологии.
4. Учитель руководит разработкой программно-методических продуктов, участвует в методическом сопровождении инновационных проектов.
Например, будет учитываться подготовка рабочей тетради для уроков курса «Индивидуальный проект», разработка рабочей программы элективного курса. Условие для подтверждения – наличие сертификата на разработку, выданного компетентным органом.
5. Учитель оказывает методическую поддержку коллеге, участвующему в профессиональном конкурсе, например «Учитель года», и это подтверждается школьными приказами.
6. Учитель систематически участвует в методических мероприятиях разного уровня по преодолению профессиональных дефицитов педагогов, например, дает мастер-классы, ведет занятия на образовательных интенсивах. Важно, чтобы это можно было подтвердить дипломами, благодарственными письмами, программами мероприятий.
7. Учитель имеет свою авторскую школу, на которую получен сертификат, ведет занятия с педагогами по методике преподаваемого предмета.
8. Учитель сдал экзамены на уровне регионального центра повышения педагогического мастерства и приказом зачислен в состав регионального методического актива.
Педагог-методист: перспективы развития
Прошло уже несколько месяцев, как процесс аттестации запущен в регионах, но вопросов о том, что делать дальше получившим категорию остается множество.
Начинает формироваться целое сообщество людей, прошедших профессиональную экспертизу как методист.
Изменятся ли их функции на уровне муниципалитета или региона? Какую доплату установить этим людям? Как оценить работу педагога-методиста? Как мотивировать педагогов на получение категории? Вопросов много – ответов мало. Единых подходов пока просто нет.
Если обратиться к фактам, то с сентября 2023 года по февраль 2024 года в нашем регионе Курганской области только 3 человека получили квалификацию «педагог-наставник» и ни одного человека – «педагог-методист».
Как работать педагогу-методисту? Мнение специалистов
Обратилась к специалистам Центра повышения профессионального мастерства с вопросом: «Как вы видите функции педагога после получения категории?»
Самое распространенное мнение таково: «Учитель-методист должен самостоятельно брать на себя задачи по разработке новых учебных пособий и методичек, выступать экспертом на обучающих мастер-классах и семинарах».
А для этого, на мой взгляд, нужно внести коррективы в программы курсов, например, регионального Центра непрерывного повышения педагогического мастерства, придумать образовательные интенсивы, мероприятия на уровне района или округа, на которых учитель может показывать свой опыт. Круг замкнулся.
Насколько быстро регионы смогут преодолеть этот переходный период и установить, к примеру, размер доплат за такую категорию, определить за какой минимальный объем работы будет установлена такая доплата, порядок привлечения людей к ряду мероприятий, покажет только время.