В июне в Госдуму был внесен законопроект о замене итоговой аттестации школьников традиционными экзаменами. Главный вопрос — каковы альтернативы ГИА, и может ли отмена ЕГЭ произойти в принципе? В статье собрали мнения и предложения преподавателей и специалистов образования.
Большое количество мнений вокруг ЕГЭ существовало всегда: эксперты обсуждали его достоинства, ограничения и задумывались о поиске альтернативных способов оценки знаний учащихся. Но ждут ли нас кардинальные изменения в реальности?«Вся система образования направлена на то, чтобы дети проходили ГИА»
Наталия, частный преподаватель
Я считаю, что альтернативу ЕГЭ сейчас сложно найти. Было вложено много сил и подготовки в этот экзамен, а вся система образования направлена на то, чтобы дети проходили ГИА.
Тот аналог, про который говорят сейчас, а именно — отмена ЕГЭ и обычный устный экзамен в школе как раньше, поднимает много вопросов. Кто будет этот экзамен составлять? Какие будут КИМы? Какие будут ключи оценивания? Кто в принципе будет принимать этот экзамен?
Если вести экзамен будут учителя в школе, которые знают своих учеников, то это будет необъективно и предвзято. Поэтому, на мой взгляд, на данный момент не нужно искать альтернативу ЕГЭ, потому что школа, дети и родители уже привыкли к такому формату.
Нужно также понимать, что ЕГЭ — это такой экзамен, который дает возможность детям из глубинки поехать и также поступать в крупные города. А с экзаменом, который нацелен только на школу, непонятно что делать. Если искать альтернативы, нужно четко продумать, как дети будут поступать в вуз.
Ольга, директор школы
У меня двоякое мнение по этому вопросу. К плюсам ЕГЭ можно отнести относительно равные возможности для выпускников. Хорошие результаты зачастую показывают ребята из глубинки, и у них есть возможность учиться в лучших вузах на бюджетной основе (при материальных возможностях родителей — мегаполисы требуют больших расходов).
Хотя тут тоже есть шероховатости. Уже несколько лет наблюдается такая картина. В регионах разные КИМы. В Москве задания немного легче, чем на периферии. Возможно, так Москва «устраняет» регионалов, расчищая путь для своих выпускников.
Мне и моим учителям не нравится то, что экзаменационная пора слишком затянута. Учителя, которые задействованы на экзаменах, не успевают полностью использовать свой отпуск летом. Педагоги чувствуют большую ответственность, при этом из-за нагрузки ощущают нервозность, усталость и реже соглашаются работать на ЕГЭ.
Думаю, что отмена ЕГЭ не произойдет. Если и будет возврат к сдаче экзаменов, как раньше, условия не будут мягче. Все равно будут камеры, без этого будет куча нарушений.
Алина, преподаватель лицея
Основным плюсом ЕГЭ считаю возможность, набрав баллы (удачно или не особо удачно), подать заявку на обучение в несколько вузов. Хотя лично мой опыт включал в себя сдачу шести ЕГЭ, так как на каждом желаемом факультете схожей направленности сильно отличались вступительные предметы.
Сдача экзаменов непосредственно с приходом в университет, многочасовым ожиданием своей очереди и субъективной оценкой экзаменатора с учетом настроения на текущую минуту — сомнительное удовольствие, хотя в магистратуру только так и принимают.
Возможно, альтернатива, если будет объявлена отмена ЕГЭ — это микс ЕГЭ и традиционного экзамена. Но при этом экзамен должен стать более тестовым с минимальными субъективно оцениваемыми частями, но с более адекватным оцениванием (1 правильный ответ = 1 баллу, а не имеющееся решение с первичными и вторичными системами).
Набрав нужное количество баллов, заявленное в вузе, абитуриенту могут предложить небольшое внутреннее вступительное испытание, чтобы проверить, что именно для этого вуза знания подходят, и заодно совершить вторичную проверку знаний. Это уменьшит уровень коррупции и нечестного оценивания, но, к сожалению, добавит испытаний абитуриенту.
«ЕГЭ — это сдвоенный экзамен: за курс школы и вступительный в вуз»
Наталья, директор языковой школы
В первую очередь надо понимать, что ЕГЭ — это сдвоенный экзамен: за курс школы и вступительный в вуз. Это проблема, поэтому его нужно разделить.
Школа не всех готовит в вуз, а вузам нужны разные стартовые знания абитуриентов. То есть сперва нужно сделать нормальные выпускные школьные экзамены с обязательной устной частью, когда ученик сдает их комиссии. Чтобы не было коррупции, можно сдавать экзамены в другой школе или специальном центре. На основе этих экзаменов учащийся получает аттестат. А затем стоит устраивать отдельные экзамены в вуз.
Опять же, надо понимать, что не может быть унифицированного экзамена в разные вузы по одним и тем же материалам. На филфак, например, нужен один русский язык, а в институт пищевой промышленности — другой. Поэтому раньше для профильных специальностей нужно было писать сочинение и сдавать устный экзамен, а где-то было достаточно диктанта и изложения.
Что касается равных возможностей, которые якобы ЕГЭ дал, это очень большая манипуляция. Многие родители, которые имеют деньги, нанимают репетиторов для подготовки к ЕГЭ, но не все семьи обладают подходящим бюджетом. Кому-то приходится готовиться и без помощи профессионалов, своими силами. И это сразу приводит к неравенству возможностей.
Есть отдельная группа детей-олимпиадников, которые поступают без вступительных испытаний, а по результатам олимпиад. К этому тоже есть вопросы, так как они забирают бюджетные места. Я считаю, если вуз хочет набрать олимпиадников, то пусть выделяет отдельные места для них, чтобы у абитуриентов, которые хотят поступить бесплатно, было больше шансов.
«Сдавать устный живой экзамен реальному человеку не в своей школе»
Екатерина, преподаватель вуза
ЕГЭ — не лучшая форма оценивания результатов обучения. Ребенок находится в стрессе, есть возможность просто угадать правильный ответ или поднатаскать себя на формат.
Есть и плюсы. Ученик в письменном варианте получает результаты ЕГЭ и может отправить их в несколько вузов.
Кажется, что можно альтернативно предложить устный живой экзамен в школе как было раньше. Но здесь появляется субъективный фактор в виде отношения учителя к учащимся. Бывает, что личная неприязнь препятствует объективному оцениванию.
Если рассматривать экзамен в вузе, тогда это кажется честнее, но ребенку придется выбрать только один или два вуза, чтобы успеть пройти испытания.
Я считаю, что было бы хорошей идеей сдавать устный живой экзамен реальному человеку не в своей школе. Можно было бы даже создать комиссию не из одного учителя, а из трех педагогов разных школ, например. Результаты также бы фиксировались, а ребенку выдавался бы специальный сертификат, который далее можно было бы отправлять в вузы.
Олеся, директор языковой школы
ЕГЭ делает людей мобильными, учитывая, что выпускник может поступать в 5 разных вузов на 5 разных специальностей, отслеживать баллы и гибко контролировать процесс поступления.
Я думаю, что нет альтернативы ЕГЭ, если говорить о равных возможностях для детей по всей стране поступать в разные города.
Если говорить про формат экзамена, просто отмена ЕГЭ не решит проблему. Я бы вносила какие-то коррективы, потому что то, что есть сейчас — это очень формальный подход. Организаторы «играют» ЕГЭ, и в зависимости от того, что им на данный момент выгодно, они будут либо усложнять, либо облегчать экзамен.
Если искать 100% альтернативу ЕГЭ, то можно сделать единый выпускной экзамен для школ, чтобы ребятам выдали аттестат. Он должен быть попроще и соответствовать школьной программе.
Отдельно стоит сделать вступительный экзамен в вуз, чтобы в каждом учебном заведении выставляли свой экзамен со своим уровнем сложности. Хорошо бы сделать так, чтобы выпускнику не пришлось ехать в другой город, а он бы мог сдать такой экзамен либо онлайн, либо в специализированном месте в своем населенном пункте.