Стоит ли использовать нейросети на уроке? Что делать, если ученики используют их, не предупреждая преподавателя? Как подружить новые технологии и обучение? Вопросов у педагога возникает много. Поделюсь своим удачным и неудачным опытом взаимодействия с нейросетями в учебном процессе.
Нейросети на уроке: мой неудачный опыт
Я преподаю литературу и стараюсь давать ученикам творческие задания, чтобы они могли проявить свою креативность.
Но, конечно, мне не хочется, чтобы они использовали нестандартное мышление для того, чтобы схитрить и облегчить себе задачу с помощью технологий!
К сожалению, так произошло, когда я задала ребятам подготовить презентации и рассказать о поэтах Серебряного века. Что меня смутило в выступлениях учеников:
- все презентации были сделаны в одинаковом минималистичном стиле;
- в презентациях были фактические ошибки, причем очень явные (например, одна группа выступающих утверждала, что Есенин был эмигрантом и уехал в Европу);
- в презентациях не было ни одного примера произведения: ни названий, ни цитат. А черты творчества поэтов были описаны абстрактным языком.
Слайд одной из презентаций учеников: кажется, сюда можно подставить имя любого поэтаТакую работу невозможно было сделать, если составлять презентацию даже из Википедии или скачивая уже готовый материал.
Оказалось, что работы действительно были созданы в специальном онлайн-сервисе. С помощью таких сайтов можно задать тему, а искусственный интеллект за несколько секунд сам сгенерирует презентацию. Например, Gamma, Tome.
Мне ничего не оставалось, кроме как выставить неутешительные отметки за то, что есть, и предложить ученикам переделать работы, исправив и дополнив свои AI-презентации.
Слайд из презентации, переделанной учениками, но и здесь закралась ошибка: Маяковский переехал в Москву раньше вместе с семьей из-за смерти отца, а в 1911 году он поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчестваЯ рассказала о ситуации в своем телеграм-канале, и коллеги поделились похожими случаями. Оказывается, сейчас ученики действительно активно используют нейросети, надеясь, что их не поймают. А нам, педагогам, остается быть более внимательными!
Нейросети на уроке: мой удачный опыт
Нейросети по генерации картинок
Здорово, когда применяя нейросети, ученики сами создают что-то уникальное и учатся новым полезным навыкам. В этом смысле, самый удачный вариант — нейросети по генерации картинок. У таких сервисов есть отечественные аналоги: например, Кандинский от Сбера, Шедеврум от Яндекса.
Уже ставшее традиционным для уроков литературы задание нарисовать иллюстрацию обретает новый технологичный вариант. И времени занимает в разы меньше.
И все же просто так сгенерировать картинку не получится: нужно максимально точно описать, что должно там быть. Так ученики становятся AI-художниками — тоже полезный навык в современном мире.
Я предложила 11-классникам, изучающим поэму А. Блока «Двенадцать», создать свои иллюстрации к ней. Это произведение считается сложным и непонятным, так как насыщено символами, поэтому визуализация может помочь в анализе.
Затем нужно презентовать свои иллюстрации и обосновать, почему они подходят к произведению, можно также поделиться и черновыми вариантами.
Вот такие иллюстрации к поэме А. Блока «Двенадцать» получились у ребят Текстовые нейросети
Мне кажется, что использование текстовых нейросетей, еще и с подачи учителя, прививает нездоровую привычку полагаться на технологии, а не пытаться формулировать мысли самостоятельно. Особенно это опасно для тех, кто сдает ОГЭ или ЕГЭ по литературе.
Но попробовать такой формат на уроке все равно хотелось. На практикуме по подготовке к ЕГЭ, где мы разбирали формат сочинения второй части, предложила ученикам прочитать работу, написанную нейросетью, найти ошибки и оценить ее по критериям. А потом сравнить с другим сочинением, написанным на максимальный балл.
В этом есть и дидактическая польза, на мой взгляд: ученики видят, что не стоит слепо доверять нейросетям, нужно думать самостоятельно и применять критическое мышление.
В этом тексте очень много очевидных фактических ошибок, поэтому исправлять их ученикам было весело и несложноКак использовать нейросети на уроке: методические идеи
- Готовый материал от ИИ (предварительно его можно еще отредактировать), где нужно найти и исправить все ошибки.
- Дать группам возможность делать что-то в ИИ-сервисе, но потом сделать кросс-проверку командами работ друг друга. Например, пусть они попытаются понять, задействован ли здесь ИИ или нет.
- Разные сочинения, иллюстрации или презентации, чтобы ученики определили, что создано нейросетями.
- Дать четкие критерии, по ним оценить материал нейросетей и выставить баллы. Тогда можно стилизовать урок, отыгрывая, например, роль экспертной комиссии или IT-компании.
- Материал ИИ, который нужно изменить под конкретную творческую задачу. Например, подготовить с его помощью выступление для учеников младшей школы, оформление научной выставки или сюжет рекламного ролика.