Любой педагог, будь то школьный учитель или репетитор, должен разбираться в существующих методах преподавания. Для каждого уровня образования существуют свои «образцы» — федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Но о методах обучения важно знать не для поддержания разговора с коллегами, а для понимания своих же возможностей в учебной деятельности.
Методы преподаванияКакие есть методы преподавания?
Согласно ФГОС,существует следующая классификация методов преподавания:
Пассивные методы обучения
Коротко: учитель говорит, ученики слушают.
При использовании такого метода преподаватель выполняет роль основного действующего лица, а учащиеся — роли пассивных слушателей, время от времени подчиняющихся указаниям учителя.
Примерами пассивных методов обучения могут служить лекции с формами контроля в виде тестов, письменных и устных опросов, а также самостоятельных и контрольных работ. Важно понимать, что современные технологии позволяют даже в самые обычные лекции добавлять презентации, видео и другого рода иллюстрации.
В рамках ФГОС пассивные методы считается наименее эффективным, поскольку обучение, по сути, ведётся в одностороннем порядке. Но есть и плюсы. Например, лекции позволяют охватывать большие объёмы информации, а подготовка представляется достаточно простой и незатруднительной. Кроме того, важно иметь в виду, что метод работает гораздо лучше, когда ученики хорошо понимают цель своего обучения и могут самостоятельно находить мотивацию для изучения дисциплины.
Активные методы обучения
Коротко: учитель говорит с учениками, ученики говорят с учителем.
Активный метод обучения отличается тем, что ученик и преподаватель выступают равноценными и равноправными участниками процесса, в результате чего обучение проходит более нативно.
Примерами активных методов обучения могут служить диалоги, полилоги и прочие виды коммуникаций, относящиеся к обозначенной теме занятия.
Этот метод в рамках в ФГОС считается одним из наиболее эффективных, что можно объяснить высокой вовлечённостью учеников в процесс обучения, невозможностью остаться в стороне и формированием у учеников собственного мнения на заданную тему.
Интерактивные методы обучения
Коротко: учитель говорит с учениками, ученики говорят с учителем и друг с другом.
Этот метод зачастую путают с предыдущим. Они действительно похожи, и в какой-то степени интерактивный метод является углублённой версией активного метода. Разница в том, что учитель здесь играет скорее дополняющую роль, направляя беседу учеников и модерируя процесс.
В качестве примеров интерактивных методов преподавания можно привести задания, упражнения, кейс-стади (анализ и решение реальных и смоделированных ситуаций), мозговые штурмы, дебаты, игры и тренинги, в процессе которых ученики не просто закрепляют материал, а получают новые знания, самостоятельно исследуя какую-то область знаний.
Этот метод в рамках в ФГОС также считается одним из наиболее эффективных, поскольку позволяет максимально использовать вовлечённость учеников в процесс для самостоятельного получения ими новых знаний.
Читайте также:
Как выбрать оптимальный метод преподавания?
При принятии решения о выборе метода обучения важно оценивать каждую конкретную ситуацию отдельно. Вот о чём нужно обязательно подумать заранее:
- Какова цель обучения? Дать общее поверхностное представление о предмете или погрузиться в какой-то аспект?
- Как много времени отведено на изучение? Можно ли потратить чуть больше времени ради получения лучшего результата?
- Сколько людей нужно обучить? Какого они возраста?
- Насколько ученики готовы к общению и взаимодействию? Насколько они знакомы?
- Как оснащено учебное заведение? Есть ли компьютер, проектор, интернет? Может быть, занятие вообще проходит онлайн?
- Насколько жёсткие рамки имеет обучение в конкретном учебном заведении? Есть рекомендации «сверху» или можно принимать решение самостоятельно?
- Насколько уместно чередовать или миксовать разные методы в данном конкретном предмете?
Ответив на эти вопросы, вы сформируете базовое представление о потенциально возможном формате проведения занятий и сможете сделать первые выводы. Далее процесс обучения можно будет скорректировать в соответствии с возникающими трудностями или идеями.