Часто с изнанкой жизни преподавателя мы знакомимся не на собственном опыте, а еще раньше — в книгах. Узнали у коллег, какие из них помогли по-новому посмотреть на профессию педагога и внедрить в практику новые для себя приемы.
Коллеги советуют книги, которые их сформировали и которые полезно прочитать каждому педагогуАнна, педагог дополнительного образования
«В начале было детство», Елена Макарова
Мне посоветовали эту книгу, когда я еще училась в институте. Главная героиня — художник-скульптор и психолог. Она преподавала искусство и рисование детям в нацистских лагерях.
В книге много про детскую психологию, про особое восприятие ребенка, про рисование как арт-терапию. Это увлекательно читать, она здорово оформлена.
Основная мысль, которая на меня произвела впечатление — это то, что не всегда нужно учить детей, ведь то, что они сами делают уже прекрасно. Их детское восприятие абсолютно другое и оно очень ценно, его не стоит нивелировать, а наоборот взращивать и преображать.
Часто дети что-то рисуют, фотографируют или создают своими руками, а преподаватель может это критиковать, так как это неправильно, непрофессионально или недостаточно хорошо с его точки зрения.
Автор же говорит о том, что важно видеть ценность детского мировосприятия. Она разбирает это в контексте изобразительного искусства, но я размышляю об этом в общем: и про фотографию, и про воспитание ребенка.
Наталья, преподаватель и директор языковой школы
«Идиот», Федор Достоевский
«Сага о Форсайтах», Джон Голсуорси
«Уральские сказы», Павел Бажов
Мне нравятся эти книги разнообразием характеров и ситуаций. Когда вокруг в течение 20 лет пропагандируется тренд на успешность, а именно — дети учатся, чтобы быть успешными, чтобы побеждать, чтобы отлично учиться и писать тесты, такие книги возвращают в реальность.
Настолько разные, необычные, неожиданные характеры и перипетии судеб могут быть, что идея об обязательной успешности уходит на задний план. Удивительно, как все может перемениться. У кого-то — в одну минуту, а у кого-то перемены происходят долго и незаметно.
Эти книги также навели на мысль, что не нужно всех детей грести под одну гребенку. Все-таки нужно замечать в них склонности и способности.
Если не дается ребенку какое-то дело, родителям стоит оставить своего сына или дочь в покое. Нужно позволить ему найти свое предназначение, найти занятие, которое будет ему нравиться, и в котором он будет чувствовать себя гармонично. Родители могут не понимать, что дети не всегда рождаются способными и талантливыми.
Взрослые ожидают от детей отличные результаты, но из-за разных характеров, предрасположенностей, семейного воспитания и даже традиций может что-то не получаться.
Недавно я прочитала «Уральские сказы» Бажова. Это книга снова меня заставила смириться с тем, что не всякого можно научить. Раньше делали так: молодой парень подрастал, его к одному делу приставят, видят — не идет это дело. К другому делу приставят — тоже не идет. Никто силком не заставлял заниматься тем, что не нравится. А сейчас требуют только высокий балл, только успешность, только одна траектория (школа — институт — высокооплачиваемая работа). То, что ребенку возможно это совсем не надо, обществом трактуется, как неуспешность и порицается. Такие книги учат терпению и принятию разнообразий жизненных путей.
Дмитрий, преподаватель гимназии
«Геймифицируй это», Ю-кай Чоу
«Финские уроки», Паси Сальберг
Первая книга оказалась мне полезной на уроках и во внеурочной деятельности. Дети некоторые вещи лучше усваивают в игровой форме. И в книге я нашел классный алгоритм как обучать и доносить информацию в формате игры, причем на разных уровнях и постепенно.
Вторая книга немного помогла мне в плане понимания устройства образования. И хотя в силу специфики финский опыт не переносим в нашу систему, отдельные элементы можно позаимствовать.
Юлия, частный репетитор
«Вверх по лестнице, ведущей вниз», Бел Кауфман
Эта книга — своеобразный дневник от лица новоиспеченной преподавательницы, которая всеми силами старается повлиять на учеников и обучить их литературе. Это сборник диалогов, которые происходили между учительницей, ее учениками и коллегами. Здесь также можно найти заметки, объявления, письма.
Когда я училась в университете, то очень идеализировала профессию учителя. Преподаватель должен быть идеальным, знать свою дисциплину в совершенстве, любить детей, все успевать и не забывать про саморазвитие. Этот образ хоть и существовал в сознании, но очень пугал, потому что я боялась, что не смогу соответствовать.
Почему-то после прочтения этой книги меня отпустило. Я заметила, что преподаватель несовершенен, допускает ошибки несмотря на усилия, сталкивается с трудностями, но при этом ученики ценят такого живого педагога и тянутся к нему.
Главный вывод, который я сделала — все мы люди, и все совершаем ошибки. Это нормально, и этого не нужно стыдиться. Важно делать свою работу хорошо и быть чутким к своим ученикам. Любить, то что делаешь и не зацикливаться на перфекционизме.
Екатерина, преподаватель вуза
«Замок на песке», Айрис Мердок
«Дженнингс и его друзья», Энтони Бакердиж
В первой книге речь идет о Билле Море. Это центральный персонаж, несчастно женатый мужчина средних лет. Он обучает гуманитарным дисциплинам (английский, латинский, словесность) и имеет свой стиль преподавания.
Книга помогла мне убедиться, что мой стиль близок к стилю героя. То есть мне очень важна дисциплина, которая достигается не реакционными мерами. А также я стараюсь доносить информацию таким образом, чтобы ученик не просто выучил и воспроизвел тему, а понял и усвоил ее.
Во второй книге главный персонаж тоже учитель, работающий в школьном пансионе для мальчиков. Он ведет большинство предметов в начальном звене и также является куратором учеников.
У героя очень своеобразная манера преподавания — менторская и авторитарная. При этом из-за своего гиперконтроля он часто попадает в забавные и нелепые ситуации. Его идеалистические убеждения не помогают ему, а разрушаются о реальность. Его антипод — мистер Картер использует абсолютно противоположные методы в обучении, однако, он более эффективен как педагог.
Обе этих книги помогают мне в выстраивании и шлифовании моего преподавательского подхода.
Олеся, преподаватель и директор языковой школы
«College Writing Skills», John Langan
Эта книга по курсу письменной речи на английском языке. Мне она очень пригодилась, когда я только начинала преподавать эту дисциплину в начале 2000-х годов. Материалов и интернета в то время не было. Коллеги привозили на кафедру какие-то книги из США, а мы с другими преподавателями тщательно их изучали и составляли программу на их основе.
Нам критически не хватало литературы, но в какой-то момент появилась эта книга для носителей языка старшей школы или университета. Из всех вариантов она оказалась наиболее насыщенной и хорошо структурированной.
Книга очень толковая и систематичная: она разделена на несколько секций по целям, а также материал преподносится от простого к сложному. В ней много хороших примеров и тренировочных упражнений.
Это пособие вдохновило меня создать свой учебный курс для студентов 3, 4, 5 курсов. Я стала видеть целостную картину: с чего мы начинаем, и к чему мы приходим. Это включает в себя построение абзаца, приведение аргументов , выразительное описание, выбор синтаксических структур, написание большого эссе и так далее. То есть после этой книги у меня четко выстроилась схема в голове, как последовательно обучать письму.
Алина, преподаватель лицея
«Общайся так, чтобы тебя слышали, слушали и слушались!», Дейл Карнеги
В последние годы читаю литературу по психологии и саморазвитию. Эта книга дает дельные советы по ораторскому искусству, которые можно применять на уроках. А именно — особенности паузации, интонации, темп, громкость голоса.
В ней можно также найти информацию о том, как уверенно выступать перед публикой, правильно пользоваться голосом и жестами. После каждой главы есть вопросы, которые помогают отрефлексировать и усвоить прочитанное. С помощью нее я удостоверилась, что все делаю правильно.