Лучшие способы улучшить школьнику память во время урока

26.07.2022
Наталия Короткова
Наталия Короткова
Учитель по профессии и по жизни, рокер-рукодельница

Сергей Рахманинов играл сложные произведения без нот, потому что помнил их. Никола Тесла после пожара в лаборатории по памяти восстановил свои записи об уже сделанных и планируемых изобретениях. Шахматист Александр Алёхин помнил все сыгранные им партии. Уникальная память этих и многих других людей — не дар небес, а результат тренировок и работы. Сегодня говорим, как улучшить память ребенку.

как улучшить память ребенку
Как улучшить память ребенку на уроке? Лучшие способы

Виды памяти

Существующие сейчас техники и методики запоминания информации опираются на типологию памяти по нескольким критериям. 

Первый — длительность запоминания. Мгновенная память — отпечаток реальности до 0,5 секунды. Самые яркие его черты, отвечающие интересам и потребностям человека в данный момент (примерно 7-9 единиц информации) — основа кратковременной памяти. Далее данные либо будут использованы для решения конкретной задачи и затем забыты (оперативная память), либо сохранятся в глубинах сознания (долговременная память).

В зависимости от осознанности запоминания — второй критерий — память бывает произвольная и непроизвольная, опосредованная и непосредственная.

По источнику получения информации — третий критерий — различается память:

  • зрительная,
  • слуховая,
  • вкусовая,
  • осязательная,
  • обонятельная.

Последний критерий — материал деятельности. Выделяются такие виды памяти:

  • эмоциональная,
  • образная,
  • вербальная,
  • двигательная.

У школьника чаще всего знания идут в оперативную память. Педагог должен перевести их в долговременное «хранилище», учитывая, что у детей лучше всего развита зрительная и слуховая память.

Законы хорошего запоминания

ЯРКИЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ

Любой ребёнок запомнит день рождения, на который получил долгожданный подарок, поход в лес с ночёвкой, первый самостоятельный заплыв — то есть яркие, исключительные впечатления. Они базируются на эмоциональной памяти и сохраняются всю жизнь. Чтобы сделать их ещё лучше, надо задействовать как можно больше источников информации.

ПОВТОРЕНИЕ

Большинство школьников учат стихотворения многократным повторением. Чем чаще повторяется материал, тем лучше он запоминается. 

АССОЦИАЦИИ

Для фиксации сложной информации в памяти можно создавать словесные формулы вроде фразы для запоминания цветов радуги: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Хорошо придумывать связь «новая информация — знакомый образ»: вспоминая образ, невольно возвращаешься к «привязанной» информации. 

Как улучшить память ребенку

3 способа улучшить слуховую память

Упражнения в простом варианте подойдут для младших школьников. Учащимся средней и старшей школы задания усложняются.

1. «Нарисуй по памяти» (5-7 минут)

Рисовать дети должны схематично, но с максимальным количеством деталей.

Можно начинать со списка словарных слов, например, «матрешка, берёза, ромашка, лестница, аллея». Лучше всего рисовать в той последовательности, в которой произносились слова. В дальнейшем можно зарисовывать стихотворения или небольшие тексты.

Задание тренирует слуховую, зрительную и двигательную память.

2. «Пары»

Учитель медленно читает пары слов, как-либо связанные друг с другом, например, «яйцо — курица». Начинаем с 5 пар. Затем учитель читает первое слово из пар, а учащиеся записывают их пары. 

Усложненный вариант упражнения: учащиеся записывают пары полностью самостоятельно. Также можно использовать и смысловые группы слов: «яйцо — цыпленок — курица» .

3. «Я беру с собой»

Задание построено по принципу сказки «Репка». Первый ученик произносит фразу «Я беру с собой» и называет предмет, например, банан. Следующий повторяет фразу+первый предмет+называет свой предмет. Так по цепочке. Упражнение развивает слуховую и ассоциативную память, так как каждый предмет надо мысленно связать с тем, кто его назвал.

Как развивать ассоциативную память

Мышление ребёнка ассоциативно. Чаще всего ассоциации возникают спонтанно, особенно у младших школьников. Но процесс можно запустить и на занятиях.

Например, объясняя пятиклассникам, в чём особенность Е, Ё, Ю, Я, рассказываю, что эти буквы — супергерои. Они пытаются спрятать свои способности, но те всё равно проявляются: смягчают впереди стоящие согласные, а если таковых нет — в слове появляется звук Й.

При выполнении фонетических разборов достаточно намека «А нет ли в слове чего-то особенного/ спрятанного?», чтобы учащиеся вспомнили моё объяснение про йотированные буквы.

3 способа улучшить ассоциативную память ребенку на уроке

1. «Прогулка»

Объяснение материала строится как мысленная прогулка. К каждому пункту объяснения учитель «привязывает» тот или иной предмет. В конце урока закрепление материала происходит в обратной последовательности: педагог называет предмет, а ученик должен вспомнить связанный с ним материал. 

При выполнении упражнения с младшими школьниками рекомендуется обращаться к хорошо знакомой им обстановке, например, их комнате; с подростками можно пойти «гулять» по лесу, обращаясь к слуховым, зрительным, тактильным воспоминаниям.

2. «Опиши»

Педагог предлагает на полосках бумаги записать по 10 определений к словам, не повторяясь, не используя однокоренных слов и простых определений. К примеру: небо — хмурое, прозрачное, лёгкое, лазурное и т.д. Через некоторое время 10-20 минут ученику возвращаются его определения; задача — вспомнить, что он описывал ими.

3. «Поиск»

Упражнение можно использовать в конце занятия. Дети самостоятельно подбирают ассоциации к основным пунктам урока. Например, «Лермонтов — единица»: нет семьи=один, романтический герой=исключительный.

Как улучшить долговременную память ребенку

Нельзя дать определённые  упражнения на развитие долговременной памяти, так как длительное запоминание индивидуально. Но есть несколько рекомендаций по развитию долговременной памяти.

  • Когда внимание и сознание сконцентрированы на работе с материалами в любом виде, на их структурировании и анализе, непроизвольное запоминание информации оказывается лучше, чем при осознанном заучивании. Особенно это проявляется у школьников младшего и среднего звена. Таким образом, правило, выведенное в ходе работы над материалом, запомнится лучше, чем готовое.
  • Вторая рекомендация для развития долговременной памяти — повторение:
    • в разнообразных формах: пересказ текста/ фильма через некоторое время после просмотра, повторение уже изученного при знакомстве с новым, систематизирующее, обобщающее и т.д.;
    • с частотностью: заучивать лучше короткими частыми интервалами.
  • Чтобы знания закрепились в памяти подростков прочно, учитель должен во время работы обращать внимание на детали
  • Не забываем про эмоциональное восприятие: на уроке цепляем детей чем-то ярким, впечатляющим.

Что порекомендовать школьнику, чтобы улучшить его память 

Заниматься регулярно

Объясняем, что нельзя получить результат, если делать что-либо единожды или через большие промежутки.

«Нет» лишней информации

Помогаем школьнику понять, что забитый  «мусором» мозг просто не сможет усвоить по-настоящему нужную и полезную информацию.

Непрерывно пополнять лексикон

Школьник должен понять, что обладать богатым словарным запасом можно только имея крепкую память. Значит, чем больше слов он активно использует в речи, тем лучше его память.

Читать

Нам, педагогам, необходимо помочь ученику подобрать жанр, автора, книгу, способную его заинтересовать. Чем больше ребёнок будет читать, тем лучше будет его память, развитее мышление и воображение. 

Осваивать новое

Чтобы стимулировать учащегося, объясняем: любая непривычная ситуация раскручивает мозг на высокие обороты, образуются новые нейронные связи. А чем больше этих связей — тем крепче память.

Учить наизусть

Здесь мы наверняка встретим сопротивление: школьники не очень любят это задание. Но важно донести, что оно действительно эффективно. Заучивать можно не только стихотворения, но и правила в стихотворной форме.

Запоминание чисел

Рекомендуем запоминать даты семейных праздников, номера телефонов, цены в магазинах. К числам сложнее привязать ассоциации, их запоминание требует осознанных усилий.

Отдыхать

Важно донести до ученика, что для нормальной работы мозга школьник должен полноценно отдыхать: от 9 часов учащиеся средней и старшей школы, от 10-ти — младшей. Также важно качественно питаться (ежедневно потребляя норму белка, фосфора, минералов, витаминов), двигаться, снабжать организм кислородом.

Комментарии

Подписаться
Уведомить о
guest
0 Комментарий
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии