Я закончила школу 12 лет назад. Когда я вспоминаю этот период, учителей и свои любимые предметы, я прихожу к интересному выводу: больше всего мотивации у меня было к тем учебным дисциплинам, в которых я регулярно получала позитивное подкрепление, то есть похвалу. Поговорим о том, как хвалить ученика с пользой для него и для учебного процесса.
Как правильно хвалить ученика?Похвала — это ценный ресурс для движения вперед. К сожалению, этот ресурс очень недооценен.
Возвращаясь к своему школьному опыту в целом, я могу вспомнить похвалу в формате: «Молодец, хорошая работа!». Однако этого не всегда достаточно.
Как учителю научиться регулярно давать качественную похвалу ученикам? Как давать замечания? Как соблюсти баланс и не перехвалить, но и при этом замотивировать?
Будем хвалить ученика с помощью бутерброда
Но несъедобного. Предлагаю запомнить простой алгоритм для любой обратной связи: как позитивной — похвалы, так и корректирующей — критики. Этот алгоритм похвалы учениканазывается «бутерброд обратной связи».
Представим, что ученик сдал проект по вашему предмету, и в целом проект получился неплохо, но нам есть что подправить. Нам хочется похвалить ученика, но при этом указать на то, что можно сделать лучше.
«Бутерброд» получается по схеме: похвала + критика + мотивация на улучшение.
Сначала важно отметить, что в работе вам понравилось, что у ученика получилось особенно хорошо. Далее можно сказать, что есть вещи, которые можно улучшить и перечислить их. И в конце, резюмируя, выказать уверенность в том, что все получится, если приложить еще немного усилий.
Пример:
— Вася, я хочу прокомментировать твою работу более подробно. Я поставила тебе твердую четверку. Проект получился хорошим: ты подобрал качественный материал и емко сформулировал основные тезисы на слайдах презентации, визуальный ряд тоже подобран верно и со вкусом.
— Спасибо, Анна Петровна! А почему все-таки Вы поставили мне не пять?
— С радостью расскажу, для этого я тебя и позвала. Мне не хватило акцента на вот этот аспект в теме, я подробно рассказывала о нем на уроке неделю назад, и без него доклад получился не полным. Кроме того, я бы добавила твое мнение по проблеме, которую ты исследуешь. Если ты хочешь отправить этот проект на конкурс, то твоя индивидуальность там будет высоко оценена.
— Ого! Спасибо! Я, действительно, забыл про эту подтему. Как Вы думаете, мне переделать проект?
— Да, я бы очень хотела, чтобы ты доделал материал на самом-самом высоком уровне! Уверена, что у тебя получится! И я буду рада посмотреть финальный вариант. Успеешь за неделю?
— Конечно! Спасибо еще раз, Анна Петровна!
В такой схеме очень важно соблюдать баланс: не стоит в части с критикой давать больше пунктов, чем в части с похвалой ученика. Так у ученика может сложиться впечатление, что ваша позитивная оценка использована для смягчения, и вы в ней неискренни. Идеальное соотношение: 3 позитивных пункта и 2-3 корректирующих.
За что именно хвалить ученика
Мы поговорили о том, как соединять похвалу и при этом давать замечания к улучшению. Еще один важный элемент — за что хвалить ученика.
Представим, в вашем классе есть ученица Света, у которой отличные успехи в учебе. Вы отмечаете часто и даже при всем классе ее целеустремленность и хорошие работы.
Однако в какой-то момент вы чувствуете, что мотивация Светы начинает падать. И вот уже ее работы сделаны кое-как. Как можно вернуть мотивацию?
Есть два вида похвалы: за врожденные или постоянно проявляющихся качества или характеристики и за конкретные достижения. И второй вид похвалы ученика значительно более действенный в долгосрочной перспективе.
Так, фраза «Света, ты молодец! Отличные успехи в моем предмете, как и всегда» — пример похвалы за постоянные проявления. Это приятно, но начинает самим учеником восприниматься как данность и может переставать мотивировать. В то время как фраза «Света, в твоем ответе сегодня прозвучало все то, что я ожидала услышать. Ты большая молодец, что смогла выучить весь объем информации в такой короткий срок!» обращает внимание на конкретный навык, который ученице удалось применить в конкретной работе.
Интересный эксперимент:
В 2004 году в университете Калифорнии было проведено масштабное исследование, в котором принимало участие 1000 семей с детьми-школьными выпускниками, сдающими SAT (аналог ЕГЭ). 500 семей в рамках эксперимента хвалили детей, исходя из врожденных/постоянных качеств и характеристик («Ты у меня такой талантливый»). Другим же 500 семьям дали задание отмечать конкретные достижения подростков («Ты сегодня получил более высокую оценку, молодец! Я видела, как ты вчера дополнительно тренировался»). Эксперимент дал потрясающие выводы. При том, что никаких изменений в подготовке и в остальном образе жизни не производилось, результаты второй группы были стабильно выше на 8-9%.
Как хвалить в группе
Выше мы обсудили, как давать похвалу в индивидуальном формате на примере двух кейсов. А как корректно сделать это в группе?
Важный момент в похвале в группе — избежать сравнения с другими.
Часто мы отстраиваемся от других и сравниваем свои победы и успехи с победами и успехам других людей. «Посмотри, как классно у него получилось, он молодец, и ты тоже сможешь». Даже с такой позитивной коннотацией лучше не использовать сравнение учеников между собой.
Мы можем хвалить подростка исходя из его собственного прогресса. «Еще в прошлой четверти тебе никак не удавалось сдавать домашние задания вовремя, и посмотри, уже вторую неделю не нарушаешь сроки». Согласитесь, звучит иначе, чем «Вот молодец, наконец-то, как и большая часть класса ты приносишь задания вовремя»? Очевидно, какой вариант будет более действенным для ученика.
Ключевая мысль статьи: мы хвалим учеников не столько, чтобы отметить случившееся (хотя и это тоже важно!), сколько с намерением закрепить успешный опыт в дальнейшем.
Я готовила учеников к ЕГЭ больше 7 лет, и мне хорошо знаком преподавательский страх: как не перехвалить ученика, чтобы он не расслабился и не начал почивать на лаврах.
Однако на своем личном опыте и на опыте 500 с лишним своих учеников я знаю, что манкировать похвалой нельзя. Похвала от преподавателя — большая награда для ученика, и давайте не будем лишать ее ребят!
Читайте также: