Как подружить учеников с правописанием? Три принципа русской орфографии в обучении

Часто ученикам кажется, что русская орфография — это большая страшная гора исключений и зубрежки, к которой не хочется подступаться. Но это не совсем так! Рассмотрим подход, который поможет ученикам взглянуть на школьные правила под новым углом. 

Основная проблема в изучении русской орфографии — отсутствие единой системы, общей четкой и понятной структуры.

В школьной программе орфографические темы обычно изучаются в курсе средней школы наряду с изучением частей речи. Например, в тему «Причастие» в 7 классе обязательно войдет разбор и отработка правила «Н/НН в прилагательных и причастиях». 

Однако такой подход, при всей эффективности, не всегда дает ученику широкий взгляд на правописание в целом. Особенно проблемной ситуация становится, когда школьник сталкивается с необходимостью обобщить весь пройденный в школе материал, например, для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. 

Почему же правописание в русском языке вообще такое сложное? 

С этого вопроса можно начать работу с учениками. 

Русская орфография основана на нескольких принципах. Основных — три: 

1. Морфологический (или морфематический) принцип — часть слова пишется одинаково независимо от произношения.

В качестве примера можно привести самое простое правило, которое знает каждый школьник — безударная проверяемая гласная в корне слова. Например, корень -вод- в словах вода, водица, водяной будет писаться одинаково (проверяем родственным словом, где ударение падает на корень — вОдный). 

Морфологический принцип относится не только к корням слов, но и к приставкам (неизменяемые приставки, например, от- в словах отпуск, отбыл, отрезать), суффиксам (-чив-/-лив- в прилательных), окончаниям (на сосне, в деревне; красного, большого), постфиксам (умываться, умывшись). 

2. Исторический (или традиционный) принцип — написание слова определяется традицией.

Этому принципу подчиняются не только словарные слова, которые школьники уже с 1 класса заучивают в огромном количестве, но и правила, связанные с различными историческими особенностями развития языка (например, чередующиеся гласные в корне, «беглые» гласные, разносклоняемые существительные на -мя и т.д.) 

3. Фонетический принцип — пишется так же, как и слышится.

Правил, которые основываются на указанном принципе, немного. Одно из наиболее понятных — «З/С на конце приставок», когда написание зависит от первого звука корня (безболезненный, но бесполезный). 

Самый распространенный принцип русской орфографии — морфологический, то есть нужно знать много слов, чтобы правильно делать их проверку. Следующий по популярности — исторический, где нужно вообще запоминать слова и закономерности их написания наизусть. Это наглядно показывает, почему русское правописание такое сложное.

Допустим, теперь мы знаем принципы русской орфографии и лучше понимаем, как работают правила. 

Как выстроить работу с учениками дальше? 

Вот несколько советов:

Использовать как подход к запоминанию правил 

Некоторые люди (в их числе и автор этой статьи) плохо запоминают информацию механически, когда в ней нет никаких смысловых крючков. Деление правил на три большие группы структурирует их и в памяти. 

Начинать работу с правилами с разбора принципа

Знакомя учеников с новым правилом, вместе определите, с каким принципом русской орфографии вы будете работать. 

Например, если это исторический принцип, будет очень здорово дать ученикам справку из истории языка: такие факты бывают очень интересными и расширяют кругозор учеников.

Организовать учебную программу, исходя из принципов русской орфографии

Такой порядок работы с правилами может быть нестандартным, а значит разнообразит уроки и заставит учеников напрячь мозги, более активно включаясь в работу. 

Знание принципов русской орфографии поможет избежать ловушек на экзамене!