Укрощение пятиклашек: советы для тех, кто начинает работать с 5 классом

Работать в пятых классах легко? Как бы не так! И с пятиклашками может быть много проблем. В статье — советы для тех, кто в новом учебном году начинает работать в 5 классах.

Я пять раз работала с пятиклашками, поэтому пришла к выводу, что все неприятные ситуации в данной параллели можно разделить на две группы – личностные и образовательные. Чтобы быть более объективной, обратилась к опыту коллег, которые подтвердили мои выводы.

Личностные проблемы в работе с 5 классом

С данным видом затруднений сталкиваются и педагоги, и школьники.

Проблема 1: педагогу сложно запомнить много новых лиц

«Почти ежегодно начинаю работать в пятом классе, иногда достается сразу 3-4 коллектива. Поэтому самая большая проблема для меня — хотя бы запомнить имена и лица новых учеников», — Галина, учитель истории и обществознания.

В первую неделю организационная нагрузка на учителей буквально убивает память. Мне попроще, так как своих новеньких я вижу ежедневно на уроках либо русского языка, либо литературы. А каково приходится учителям истории, биологии, географии, которые встречаются с учащимися 5-х классов 1-2 раза в неделю?

Школьники очень сильно обижаются, когда педагог путает имена, неправильно называет фамилию, принимает за другого ученика.

Детям тоже тяжело запомнить педагогов. Учащиеся путаются, теряются и боятся. Поэтому пытаются отмолчаться, стать как можно более незаметными.

Выход один — бейджики. Причем лучше не стандартные напечатанные, а оформленные самими детьми и учителями. Через ассоциации с каким-либо образом процесс запоминания пойдет быстрее.

Проблема 2: ученики проверяют границы допустимого

«С пятиклашками не люблю работать. Абсолютно без тормозов! Почему-то многие, выпустившись из началки, теряют малейшее представление о дисциплине. Например, когда требую сесть детей так, как их рассадил классный руководитель, все время слышу что-то вроде: «А нам разрешили сесть по желанию!».

В результате пол-урока тратишь, чтобы вернуть каждого на его место, или слушаешь непрекращающуюся болтовню соседей по парте», — Сергей, учитель математики.

Бывшие ученики начальной школы привыкли, что все время находятся на глазах одного-двух педагогов. Оказавшись в среднем звене, дети пытаются прощупать границы дозволенного. Выход только один — системность и постоянство.

А проблему любителей скакать с места на место (я их называла кузнечиками) решала так: всем пересевшим доставалось индивидуальное задание повышенной сложности. На следующий урок пятиклассник не рисковал перескакивать к другу.

Проблема 3: дети боятся новых учителей

«С пятиклассниками чувствую себя настоящим чудовищем: чуть громче скажешь, чуть более грозно посмотришь — они сразу дрожат», — Анна, учитель биологии.

Другая сторона ситуации, когда вместо знакомой (и единственной!) учительницы пятиклассник сталкивается с несколькими педагогами ежедневно. У многих школьников повышается чувство тревожности, возрастает неуверенность в себе.

Первые 2-3 недели, а еще лучше 2 месяца учителю лучше сдерживать свою эмоциональность на уроках. Общаться с учениками стоит ровно, без резких всплесков. Это время необходимо и школьникам, и педагогу для знакомства и выстраивания границ.

Образовательные проблемы в работе с 5 классом:

• адаптация школьников к темпу и объему обучения,
• плохой почерк у большинства учащихся,
• привычка выпрашивать оценки,
• низкая мотивация учиться.

Решить эти проблемы в одиночку не могут ни классный руководитель, ни учитель-предметник. Только сотрудничая друг с другом и с родителями школьников, мы можем рассчитывать на хороший результат.

Общие рекомендации учителям, которые начинают работать с пятиклассниками:

• Согласуйте с другими учителями, которые преподают в данном классе, требования, например, по дисциплине, использованию на уроках телефоном и прочее.
• На уроке поддерживайте дружелюбную атмосферу, но не переходите на панибратство.
• Дайте школьникам точку опоры — конкретный организационный план, по которому каждый урок будет проходить образовательный процесс.

Так, каждый урок русского языка в 5 классе я начинала одинаково: словарный диктант на 10 слов или какой-либо вид языкового разбора, обмен тетрадями (я забирала те, в которых дети выполняли домашнее задание, отдавала проверенные).

Через 2 недели после начала учебного года школьники привыкали к такому распорядку и не пытались хитрить.

• Помните: совсем недавно родители контролировали этих детей на каждом шагу, а сейчас перестали. Лучше наладить взаимодействие с родителями школьника через классного руководителя или дневник.
• Не перегружайте пятиклассников обилием научных терминов, сложным материалом на уроке, объемными домашними заданиями.
• Повторяйте и закрепляйте постоянно! Иначе кто-то что-то обязательно недопоймет или совсем не поймет. А ведь 5 класс — база, на которой будет выстраиваться здание всего образовательного процесса средней и старшей школы!

• Не делайте отметку способом наказать учащегося. Отметка должна показывать прогресс школьника в обучении.
• Помните про нормы письма, работы с текстом, обязательно развивайте на уроках коммуникативные навыки учащихся. Это важно для всех предметов, а не только для русского языка и литературы.

Пятиклассники — больше дети, чем взрослые ученики. Слишком долгое письмо перегружает кисть руки, что становится причиной плохого почерка. А длительная работа с текстом способна вызвать сильную усталость глаз из-за перенапряжения, стать причиной головной боли.

• Используйте, помимо отметок, устные оценки — похвалу качеству работы, например: «Сегодня ты аккуратно оформил домашнюю работу, молодец», «Умница, так держать!». Введите дополнительную систему поощрений, дети очень любят стикеры или наклейки в тетрадь.
•  В течение сентября не ставьте двойки!
•  Создавайте на уроке ситуации успеха, вдохновляйте, тогда учащиеся не будут бояться отвечать у вас на уроке, поверят в свои силы.

И помните, дорогие коллеги: с пятиклашками тяжело только первые 9 месяцев!