Невозможно по 20 раз объяснять одно и то же, если 1 из 30 учеников что-то не понял. Или это — обязанность учителя? Выясняем, когда индивидуальный подход на уроке уместен, а когда — не имеет смысла.
Когда индивидуальный подход на уроке мешает, а когда — помогаетИндивидуальный подход на уроке. Что это?
В теории индивидуальный подход — это принцип педагогики, обеспечивающий правильное воздействие на ребенка с учетом особенностей его развития, способностей и склонностей, мотивов и интересов. Если вдуматься, это просто сказка для ребенка и родителей.
Если ребенок шустрый, для него придумают дополнительные развивающие задания — не повторение тех, которые он уже выполнил, а такие, которые увлекут его и позволят ему продвинуться в каком-то направлении.
Для медлительного ученика организуют такие условия, при которых он будет работать в комфортном для себя темпе и при этом не отстанет от одноклассников.
Стеснительный выступит в своей группе и останется доволен тем, что и работа выполнена, и слушали его всего лишь три одноклассника, да и те уже забыли про него.
Лидер сможет проявить свои лучшие качества, всех организовать и повести за собой.
Определений индивидуального подхода педагога много: вот здесь вы можете посмотреть большую их часть.
Индивидуальный подход учителя: мое мнение
Но это все теория, а еще точнее, романтика. Несколько лет я была тем самым романтиком, который не столько владел терминологией, сколько где-то на уровне интуиции пытался создать практически идеальные условия работы для каждого ребенка. С нагрузкой 20 часов, пусть слабенькими, но очень мотивированными детьми и заинтересованными родителями, это получалось.
Я не замечала недовольные взгляды некоторых коллег — меня интересовали горящие глаза, с которыми ребята прибегали на мои уроки. У нас была очень сильная эмоциональная связь: мне хотелось дать этим детям все самое лучшее, а они старались отплатить своим усердным трудом.
Разработка дополнительных материалов отнимала очень много времени, но результат тогда интересовал меня гораздо больше, чем, например, зарплата.
Прошло время и, как ни странно, я увидела минусы всей этой истории.
Так получилось, что мои дети перешли к другому учителю. Они не были готовы к конвейеру «Прочитай правило — выполни упражнение — получи оценку».
Они привыкли к тому, что я до победного возилась с каждым из них, по двадцать раз объясняла одно и то же и обращала внимание на прогресс, а не на количество ошибок.
Исчез интерес, а за ним и желание понять то, что сразу показалось непостижимым. Стало скучно, они перестали преодолевать трудности. Просто смирились с той оценкой, которую им ставили. Предмет стал нелюбимым. Наблюдая все это, я впервые задумалась, а нужно ли было тратить столько сил и времени, если в итоге все так легко разрушилось.
Кому и зачем нужен индивидуальный подход
Сменив три школы и поработав с совершенно разными детьми, родителями и педагогами, я поняла, что индивидуальный подход — это сложное, далеко не всем понятное явление, от которого я отказаться не смогу.
Ко мне довольно часто подходили мамочки и бабушки со словами: «Он у нас вот такой, так Вы уж будьте с ним построже / помягче / поаккуратнее и т.д. Уделите ему внимание».
В итоге часто оказывалось, что особенностями и даже диагнозами — сейчас в моде гиперактивность — прикрывалась самая обыкновенная невоспитанность или педагогическая запущенность, ответственность за которые в самой корректной форме перекладывалась на учителя.
Родители, чьим детям особое внимание действительно необходимо, редко говорят об этом. Если сложатся доверительные отношения с учителем, они скорее скажут о своей готовности сотрудничать, но чаще стараются просто справляться своими силами. Мне всегда нравилось работать с такими семьями. Своим прилежанием они добиваются действительно высоких результатов.
Был у меня такой четвертый класс, в котором сразу несколько человек очень старались, но ничего у них не получалось. Сначала я повышала и удерживала их мотивацию, прививая интерес к предмету и всему, с чем он связан. Сама плакала, когда приходилось ставить тройки. Но эти дети верили мне, поэтому поверили в свои силы, и они действительно пахали. Несколько раз в неделю приходили на консультации после уроков. Причем, я их не ловила и не тащила в свой кабинет. Они понимали, что им это надо.
Никогда не забуду, как однажды где-то задержалась, дети меня потеряли. Я прихожу в кабинет — никого нет, значит, ушли домой. Спускаюсь в раздевалку, а они на лестнице сидят меня ждут. Специально устроились так, чтобы точно меня увидеть. Посмеялись и пошли обратно в кабинет заниматься.
Инклюзия гарантирует индивидуальный подход педагога. Или нет?
Работая с детьми с задержкой психического развития, я пришла к выводу, что для них индивидуальный подход заключается в выстраивании комфортных человеческих отношений.
Такие дети живут эмоциями. Если они принимают и доверяют, будут слушать и делать, непременно рассчитывая на похвалу. Им обязательно нужно, чтобы посмотрели и оценили каждую их работу. Если не получилось оказаться с ними на одной волне, бессмысленно ругать, пугать или заставлять. Сделают вид, что послушали, но делать ничего не станут. Одних учителей они обожают, других ненавидят. Равнодушными не остаются ни к кому. Но, даже если они тебя любят, нет гарантий, что все будет тихо и мирно.
Я помню, как двое моих подопечных разыгрались, тут же разругались и догоняли друг друга, перескакивая с дикими криками с парты на парту. Я пыталась привлечь их внимание какими-то содержательными фразами, а они в ответ орали: «Подождите, сейчас я убью его, и станет тихо». А когда наскакались, подошли, извинились и пошли дальше играть. Я до сих пор с ужасом вспоминаю, с какой скоростью они носились по партам.
А еще они любители крутить сальто с подоконника, пока никто не видит, прятаться в начале урока в шкафу и списывать с доски, положив тетрадь на эту самую доску. И свято верят в то, что фраза «Мы больше так не будем» освобождает от ответственности.
Можно ли найти общий язык с такими «орлами»
Да. Но это требует огромных затрат энергии и временами какого-то нереального терпения. Как показывает опыт, не все взрослые готовы пойти на это.
Чтобы в этих головах появились хоть какие-то знания, нужно постоянно стоять над душой. У каждого. Плюс моих в том, что они очень любят, когда я нахожусь рядом и наблюдаю за их работой, обсуждаю каждое движение. Минус — негативная реакция, когда я пошла к кому-то другому. Вплоть до истерики с раскидыванием школьного богатства, а затем требования обещания, что я скоро вернусь вплоть до «Поклянитесь, что потом снова ко мне придете».
Плюсы и минусы индивидуального подхода
Плюсы
- Ребенок получает дополнительное внимание.
Для многих оно важнее знаний. Увидев заинтересованность педагога, ученик начинает работу, которая и приведет к результату.
- Ребенок занимается в комфортном темпе, не ориентируясь на кого-то другого.
Это дает уверенность в себе, что впоследствии позволяет повысить скорость работы.
- Учитель получает возможность выявить пробелы, устранить их и выстроить все в единую систему знаний.
- Учитель может применить формы работы, которые подходят именно этому ребенку.
Минусы
Но даже если есть специалист и индивидуальный подход на уроке реализуется, есть определенные минусы:
- Дети быстро привыкают к направляющей помощи педагога.
Им очень сложно в дальнейшем начать работать самостоятельно.
- Дети очень привыкают к конкретному человеку.
Если приходится сменить руководителя, долго перестраиваются, теряют драгоценное время.
- Нереальная затратность ресурсов педагога.
Временных, энергетических и всех прочих.
Индивидуальный подход на уроке: да или нет
Разработка и реализация индивидуального подхода требует качественных знаний в области:
- педагогики;
- методики;
- возрастной психологии.
Необходима и определенная гибкость, чтобы грамотно применять их на практике.
Это довольно утомительная работа, которая должна быть организована в системе в течение длительного периода времени. Это действительно тяжелый труд, на который, во-первых, не каждый учитель способен, во-вторых, мало кто согласен.
Педагог, работающий на две ставки с классным руководством, просто физически не сможет реализовать индивидуальный подход к тем, кто в этом нуждается.
Индивидуальный подход — это очередная прекрасная идея, которую ну уж очень сложно воплотить в наших реалиях. Я пытаюсь, но у меня нет уверенности, что я смогу довести начатое до логичного завершения.