«Эффект Пигмалиона» или как сделать ученика успешным

В статье разбираемся, может ли преподаватель повлиять на успехи учеников, что такое «эффект Пигмалиона» и как педагоги либо отвергают его, либо успешно применяют. 

Название феномена восходит к древнегреческому мифу о Пигмалионе, в котором скульптор влюбился в свое творение, и впечатленная его чувствами богиня Афродита оживила статую.

В психологии эффектом Пигмалиона называют явление, при котором оценка окружающих или себя самого влияет на результат.

Эффект Пигмалиона впервые был озвучен Робертом К. Мертоном, который в 1928 году высказал предположение, что «если человек определяет ситуацию как осуществимую, она становится осуществленной в последствии».

Еще данный эффект в психологии называется эффектом Розенталя по имени ученого, который проводил социологические эксперименты, подтверждающие данный феномен «самоисполняющегося пророчества». Главная задача пророчества не в предсказании будущего, а в достижении определенного результата.

Проявляется эффект так: положительные ожидания могут повысить эффективность человека, а отрицательные — снизить мотивацию и работоспособность.

Как учитель может использовать эффект Пигмалиона

Методически грамотный учитель стремится вдохновить учеников на постижение знаний, поэтому использует для этого различные методы и приемы. Его ожидания высоких результатов детей — это психологическая установка, способная улучшить учебный процесс.

Преподаватели, которые эффективно используют данный метод, могут и должны помочь ученикам стать своими собственными Пигмалионами и построить позитивный образ детей о самих себе.

Идея, как использовать эффект в обучении, изложена в книге «Пигмалион в классе» Роберта Розенталя и Ленор Джейкобсон о влиянии ожиданий учителей на успеваемость учащихся первого и второго классов.

В книге «Живая психология. Уроки классических экспериментов» психолог Сергей Степанов собрал примеры из истории психологии, в том числе и об опыте Розенталя – Джейкобсон. 

Даже, если нам кажется, что мы далеки от мира ученых с их экспериментами, эффект Пигмалиона, к счастью или к сожалению, работает. Поделюсь несколькими историями из своей педагогической практики.

История первая: «О каждом без прикрас» 

После распределения часов мне достался 5 класс, и их учитель начальной школы, чтобы облегчить мне работу, рассказала про каждого ученика, используя слова «качественник», «лентяй», «необучаемый» и так далее.  

В начале общения мы воспринимаем ученика не таким, каким он является, а таким, каким мы его представляем. И часто эти представления оказываются ложными.

Переход из начального звена в среднюю школу — это переломный момент взросления. Ребенок приспосабливается к новому образу жизни, условиям деятельности, взаимоотношениям с  учителями, сверстниками. Меняется его поведение, интересы, появляются новые потребности.

Это означает, что следует с большой осторожностью обобщать данные, полученные в начальной школе, для средней.

Прием «Квадрат», чтобы не попасть в ловушку эффекта Пигмалиона 

Могу посоветовать для учителя прием «Квадрат». Когда первое знакомство прошло, проведена входная контрольная диагностика, получены первые впечатления от общения, расчертите лист на четыре квадрата и впишите имена детей в зависимости от ваших ожиданий. 

1. Высокие результаты, как и ожидалось. Это добродетельный круг — человек соответствовал вашим ожиданиям и показал хорошие результаты. 
2. Низкие результаты, как и ожидалось. Это порочный круг, о котором вас предупреждали. Вы не верили в этого ученика и он «не подвел». 
3. Неожиданно высокие результаты. Это резерв, потому что вы ничего от ученика не ждали, но он сумел вас удивить и мотивировать себя. 
4. Неожиданно низкие результаты. Вы многое ждали от этого ученика, однако его результаты удручающие. 

Где эффект Пигмалиона должен проявиться в полной мере? В группе №4 «Низкие результаты, как и ожидалось». Именно для этих детей стоит продумать систему индивидуальных заданий, к примеру, по принципу «от простого к сложному», добавить вдохновляющих творческих заданий, приправить это все одобряющим комментарием, добрым взглядом.

Верьте в человека и поддерживайте его — это придаст ему уверенности в себе и позволит достичь высоких результатов.

История вторая: «Клоун» 

Случилась эта история с моим внуком. Начальная школа, выставляют оценки в дневник практически каждый день. Рекордом стал день, когда мальчишка получил 6 двоек по 3 предметам. Как так? Шок для меня, слезы для мамы, а ответ ребенка на вопрос «Почему ты не стараешься заниматься?» порождает размышления о жизни: «А зачем, если все меня считают клоуном и двоечником». К слову, перейдя в среднюю школу, 5 класс ребенок закончил с двумя тройками, остальные оценки — 4 и 5.

Любая ситуация, если она сопряжена с навешиванием ярлыков, может служить катализатором формирования низкой самооценки. Тем более, что выделение категорий «отличников» и «двоечников» среди учащихся является потенциальным стимулом неуспешности для последних.

Ярлыки способны унизить и даже погубить чувство собственного достоинства человека: нередко они оправдывают пренебрежительное отношение учителя и одноклассников к тому, кто его вовсе не заслуживает. 

Для младших школьников ожидания учителя являются более действенным фактором формирования самооценки, чем для детей старшего возраста, играют более важную роль в формировании представлений школьника о своих способностях.

Ведь учащиеся младших классов в отличие от старшеклассников практически не в состоянии противостоять мнению учителя.  

История третья: «Наболело»

Мои ученики пожаловались на часто возникающие ситуации на уроке учителя-предметника, которые им неприятны и вызывают раздражение, просят поговорить с учителем. После проведенных контрольных или у доски во время ответа учитель повторяет: «Вы не сдадите экзамен, не сможете никуда поступить и прямая вам дорога в дворники». В разговоре с учителем выясняется, что она таким образом мотивирует ребят на хорошие оценки. 

Суть эффекта Пигмалиона в том, что если ученик определен учителем как неуспешный неуч, то шансы на то, что его негативные ожидания оправдаются, неимоверно возрастают. В таком случае этот эффект будет работать против ученика.

Даже если педагог не считает, что данный ребенок способен на большее, он может создавать учебные ситуации, в которых ребенок успешен, оправдывает повышенные ожидания.

Сила учителя в том, чтобы убедить в своих ожиданиях ученика, а потом и самого себя. 

Подобное отношение вызывает у детей положительные эмоции, придает уверенности в себе, а сотрудничество учителя и ученика обеспечивает успех. Подобный способ общения в первую очередь снижает беспокойство детей перед контрольными и позволяет им чувствовать себя в безопасности на уроке.

Взрослые, занимающиеся образованием и воспитанием детей, транслируют свое представление о будущем ребенка, формируя его вкусы, поведение. Учителя и родители подобно мифическому Пигмалиону становятся «скульпторами» будущего успеха или неуспеха своих детей. 

История четвертая: «Точно она себя хорошо ведет?» 

Был в моем классе папа одной девочки, который регулярно звонил и интересовался, как девочка учится и особенно как себя ведет. У меня сложилось впечатление, что почему-то он все время ожидал плохого поведения от ребенка, ждал, что я буду рассказывать о проступках дочери. При этом девочка вела себя в школе абсолютно нормально, шла на контакт с учителями и одноклассниками, хорошо училась. Больше узнавая семью и взаимоотношения между ними, я могу только догадываться о причинах такого поведения родителя. 

Мы действуем согласно своим ожиданиям по отношению к ребенку. Важно не дать поколебать ваши представления негативным мнением со стороны, даже если его высказывают родители. Необходимо сохранить симпатию, доброе сочувствие к ребёнку, у которого не всё получается, в том числе, построить отношения с людьми, и который в чём-то на самом деле может быть неприятен лично вам. 

Как использовать эффект Пигмалиона

Применяя эффект Пигмалиона, учитель может повысить успеваемость отстающих учащихся, а также улучшить достижения успевающих учеников. Основные шаги можно сформулировать так: 

1. Учитель формирует ожидания от ученика. 
2. Опираясь на эти ожидания, учитель влияет на ребенка соответствующим образом. 
3. Поведение педагога говорит каждому ученику, что от него ожидают. 
4. Если это поведение довольно ярко выражено (через слова, жесты, взгляды), оно, как правило, формирует поведение учащихся и их достижения. 
5. Со временем поведение ученика все больше будет соответствовать тому, чего от него ожидают.

Применяйте «эффект Пигмалиона» для того, чтобы мотивировать человека стараться изо всех сил и показывать максимальные результаты. Желаю вам удачи!