Домашние задания без списывания и формализма

Как только ребенок слышит словосочетание «домашнее задание», то сразу меняется в лице. И грусть, и тоска, и весь спектр отрицательных эмоций охватывают его, словно школьника заставляют делать что-то ужасное. А многие просто говорят: «Да спишу — ничего страшного». Как же добиться того, чтобы ученик самостоятельно выполнил домашнее задание?

Проблемы домашнего задания

Из-за чего домашнее задание вызывает столько недовольства, и почему его так не любят? Считаю, что существует три основные причины отвращения к домашнему заданию:

• Желание отдохнуть, усталость,
• Скучные и однообразные задания, одинаковые для всех,
• Непонимание смысла заданий.

Усталость и перегрузка

Очень часто я слышу от ребят такую фразу: «Вы задаете много домашнего задания, а кроме Вашего предмета у меня есть еще и другие». У детей правда есть дополнительные занятия, кружки, спортивные секции, олимпиады и другая активность. Поэтому иногда нужно войти в их положение.

Например, если у них много Д/З по другим предметам на какой-то день, то вам стоит задать поменьше, или вообще не задавать, если такая возможность есть. Они это оценят, и в следующий раз, возможно, уже выполнят ваше задание.

Посмотрите на их нагрузку и постарайтесь объективно оценить, действительно ли дети устали. Отталкиваясь от этого посмотрите, как лучше задавать ДЗ и в каких размерах. Обратите внимание на профиль класса: если это инженерный класс, то, понятное дело, задавать много задания по английскому языку особого смысла нет.

Но будьте осторожны, ведь иногда дети просто хитрят — нужно уметь отличать лень от усталости (это сразу видно, на самом деле).

Нейросети и ГДЗ

Когда задания скучные, на помощь приходит списывание. Сейчас для этого настолько много возможностей, что это просто поражает. Помимо банального ГДЗ, которое сразу нивелирует все задания по учебникам и задачникам, еще есть и просто сайты, куда дети записывают условие задачи и получают либо похожие задачи с решением, либо вообще такие же.

Но последнее время популярностью пользуются еще и нейросети! Можно просто зарегистрироваться и задать нужные вопросы.

Сейчас популярна нейросеть ChatGPT. Я, интереса ради, зарегистрировался и решил проверить, на что она способна. Вывод — нейросеть вещь немного страшная и пугающая.

Большую проблему они доставляют гуманитарным направлениям: написать сочинение или эссе, подготовить рассказ или краткий пересказ по теме — все это делается довольно просто.

Все-таки можно понять, что текст сделан не человеком, так как замечается полнейшее отсутствие эмоциональности, повторение одного и того же разными словами, да и в принципе человек так не говорит: это просто набор фактов без связок и логических переходов.

А вот задачи технического характера, например, задачи по физике (качественные и расчетные), нейросеть не умеет решать или отвечает некорректно и размыто.

И, хотя нейросеть может решать уравнения и выражения различного характера (даже очень сложные), она не пишет решения, а выдает только ответ:

Как же защититься от списывания?

• Задавать Д/З как можно более нетривиально и необычно. То есть, это не должно быть похоже на запрос для поисковой системы.
• Всегда просить решение задачи и как можно более подробное.
• В стандартных задачах менять слова местами, переименовывать персонажей (если они имеются), ставить другие числа. Не обязательно придумывать новое, можно просто модернизировать старое. В идеале, конечно, придумывать задания самостоятельно.
• Более тщательно проверять работы, а в идеале — устно и при ученике, чтобы он смог пояснить свой ответ.

Интересное домашнее задание: идеи для учителя

Конечно, очень важно задавать обычные задачи: все-таки подготовка к ОГЭ и ЕГЭ, задания на повторение и закрепление материала — без этого обучение и развитие немыслимо. Но это можно постараться разнообразить, добавив различные интересные задачи другого формата, ведь способов огромное количество.

Что же можно использовать?

• Домашние эксперименты. И не обязательно связанные с физикой или химией — это может быть и мысленный эксперимент. Например, представить ситуации и подумать, как бы вы поступили на месте того или иного полководца или правителя, литературного героя.
• Задания на размышления. Например, поразмышлять: а что было бы если бы не было законов и прав? Или проанализировать, как гравитация влияет на нашу жизнь.
• Конструирование, причем как моделирование на компьютере, так и создание различных макетов.
• Фильмы и видео. Не вижу ничего плохого в том чтобы прикрепить в ДЗ ссылку на какое-нибудь небольшое видео по теме. Потом на уроке его можно обсудить с учениками.
• Онлайн-тесты с автоматической проверкой ответов. Благодаря возможностям МЭШ (только для московских учителей, в остальных регионах можно использовать РЭШ), задания порой и не надо придумывать: есть и тесты, и приложения по определенным темам — просто прикрепите их к Д/З и все.

Я очень часто прошу детей что-то сконструировать дома: сделать кубик из бумаги, модель самолета, сообщающиеся сосуды из бутылок или оригами. Также в специфику моего предмета входят эксперименты, поэтому их тоже часто использую.

Как мотивировать, чтобы ученик выполнил домашнее задание

Был у меня ученик, который постоянно говорил: «А вот в Финляндии у детей нет домашних заданий!». Многие действительно не понимают смысла этой работы дома. «Ну что мне дадут эти задачи?», «Зачем они нужны, какой смысл тратить на них время?» — в голове крутятся именно такие мысли. В этой ситуации, несмотря на то что мы имеем дело с детьми, нужно все равно попытаться объяснить, зачем нужна домашняя работа.

Я часто повторяю и объясняю, каким образом работает мозг человека. Объясняю, что мозг состоит из нейронов, и что знания и навыки это скрепление нейронов между собой, и, чтобы информация усваивалась, ее нужно повторять, и тогда нейроны в мозгу соединятся и будут работать быстро и качественно. Весь этот рассказ я подкрепляю различными картинками и видео, чтобы было нагляднее.

Нужно постараться дать ученикам понимание их деятельности: зачем они это делают и почему именно так надо.

Иногда я использую в качестве мотивации оценку, но гораздо интереснее использовать подарки, сюрпризы или какое-нибудь условие. Например, кто выполнит работу (чаще творческую), будет иметь дополнительный балл на контрольной или может не выполнить одно Д/З.

Необходимо закреплять положительную реакцию от выполнения домашнего задания. Тогда в мозгу будет появляться желание получить это что-то хорошее и приятное, и Д/З будет ассоциироваться с чем-то положительным.