«Дисциплина на уроке — моя самая большая головная боль»: крик души школьного учителя

09.10.2022
Наталия Короткова
Наталия Короткова
Учитель по профессии и по жизни, рокер-рукодельница

Ученики сидят прямо, не болтают друг с другом, не выкрикивают, а поднимают руку для ответа — вот картина идеальной дисциплины на уроке. Это реальность или фантастика? Возможно ли вообще добиться дисциплины от современных школьников? Делюсь опытом коллег и своим собственным. 

дисциплина +на уроке
«Дисциплина на уроке — моя самая большая головная боль»: крик души школьного учителя

«Дис» на латыни — «отсутствует» 

В начале своего профессионального пути я понятия не имела, как поддерживать дисциплину в классе. В университете говорили о методиках преподавания, видах уроков, приемах обучения — и ни слова о том, что дети будут похожи на взбесившихся неуправляемых макак. Молчали и про то, что авторитет придётся буквально выгрызать, особенно в старших классах, где учителю в рот уже не заглядывают. Поэтому на практику я пришла еще в розовых очках.  

Спойлер: в конце практики стёкла моих очков, конечно, потрескались, но еще держались в оправе. Ведь на уроках присутствовали учителя, это сдерживало самых буйных. 

А потом меня наградили классом-«мячиком», который в началке учителя перекидывали друг другу, когда нервы сдавали. Почти каждый день я рыдала от бессилия и нежелания идти на урок.  

Ведь что такое недисциплинированный класс? 

  • Головная боль от шума, так как каждый из 30 учеников что-то говорит соседу — и хорошо, если шёпотом.
  • Режим «учитель-невидимка», поскольку на тебя и твои замечания просто не реагируют.
  • Невыполненные классные и домашние работы, вечное «Мы не проходили». 
  • Профессиональное выгорание, потому что твои объяснения никто не слушал, и результат обучения отсутствует. 

Не привыкла отступать, поэтому стала искать способы, как заставить учеников замолчать и слушать меня, какими приёмами увлечь их и мотивировать.

Топ-7 способов поддержать дисциплину на уроке 

Для себя я выстроила следующую систему приёмов в зависимости от их эффективности: от менее работающих к беспроигрышным.

7. Дополнительные задания для буйных

Чем меньше свободного времени, тем меньше возможности отвлекаться и мешать вести урок.

Ольга, 27 лет, учитель русского языка: «Сейчас у меня в запасе всегда есть карточки с пройденным материалом. Чуть кто начнёт с соседом перешёптываться, я обоим доп. задания на оценку!» 

И все-все оценки выставляем в журнал! Буйные быстро поймут, что заработанные болтовнёй двойки-тройки слишком тяжело исправлять. 

6. Разнообразие уроков и заданий 

Из личного: если каждый день работать по одному шаблону «один у доски, остальные списывают», бедлам начнётся уже на втором уроке. Скучное однообразное занятие убивает любую мотивацию. Школьники начинают искать, чем разнообразить рутинные упражнения. Чаще всего это рисование на партах, болтовня и записки через весь кабинет.

Поэтому на уроках использую 4-7 видов упражнений, типы уроков выбираю не только из-за учебных целей. 

5. Хочешь, чтобы тебя услышали? Говори тихо сам 

Не действует на сознательных хулиганов, у которых цель сорвать урок. Но для простых шалопаев приём хорош. 

В прошлом году я потеряла голос аккурат на День учителя. Когда пятиклашки поняли, что сипение чуть громче шёпота — это максимальная моя громкость, они замолчали все! Клянусь, дети даже стульями скрипеть перестали, потому что скрип стульев напрочь заглушал все мои объяснения! 

Теперь, когда класс особенно разыграется, я начинаю говорить шёпотом. 

4. Да здравствует сюрприз! 

Людмила, 54 года, учитель английского языка: «Если дети теряют концентрацию, даю нелогичную команду, например, встать, посмотреть на потолок, взять соседа за нос». 

Фишка приёма в неожиданности. Это бодрит, держит в тонусе. Даже если не весь класс отреагирует сразу, опоздавшие заметят странные действия остальных и присоединятся. Важно: прием не рекомендуется использовать, если ученики и так с трудом успокаиваются.  

3. Удивляй и властвуй 

Если педагог знает/умеет что-то необычное в своём предмете, это надо показать ученикам. 

Зоя, 27 лет, учитель физики: «Я сама выбрала физику из-за опытов. Сейчас почти на каждом уроке показываю что-то несложное своим ученикам. Для них это «вау, круто!», а я себя чувствую всемогущей волшебницей. А если начинают хулиганить, говорю, что опыты отменяются. Успокаивает безотказно». 

2. «Танцуют все!» 

Больше всего шумит «галерка». Значит, её надо привлекать активнее! Можно провести эстафету по рядам на скорость. Например, кто быстрее напишет на доске существительные на букву «А».  Можно сыграть в слова на время, когда на обдумывание даётся 5 секунд. Чем проще задание, тем лучше. 

1. Играем! 

Валерия, 26 лет, учитель информатики: «Не помню, кто посоветовал, но использую на каждом уроке. На доске рисую три сердечка, это «жизни» /как в компьютерной игре/. Если шумно на уроке, молча стираю одно сердечко. Мои уже в курсе, что это — дополнительный номер в домашку. «Жизнь» можно отыграть назад, если вести себя тихо». 

Еще я использую игровые сертификаты: «Подсказка учителя», «Освобождение от домашней работы» и т.д. И детям интересно, и мне весело. 

Антирейтинг приёмов, которые не помогают держать дисциплину на уроке 

Теперь о том, что не действует и даже мешает. 

1. Крик

Это признание в собственной слабости, неуверенности. Крик — пустая угроза, поэтому на учащихся практически не действует. А вот педагог выглядит как истеричка. 

Ирина, 35 лет, учитель химии: «К «тяжёлому» классу оказалась не готова. Они плевать хотели, что звонок был, что я в классе и уже рассказываю материал. Чувствовала огромную обиду. Это ведь оскорбление меня как учителя! И я начала орать. Сначала перекрикивала учащихся, чтобы рассказать материал. Потом — чтобы вылить на них негатив. Опомнилась, когда голос потеряла трижды. Перестала кричать. Это оказалось для класса в новинку. Не скажу, что подружились. Но терпеть друг друга стало легче». 

2. Игнор буйных

Для самых бессовестных это карт-бланш на вседозволенность. Зачем останавливаться, если учитель всё равно «не видит»? 

Сергей, 38 лет, учитель истории: «Рычать на школьников как-то не по-мужски. Я игнорировал тех, кто болтает. Прямо говорил, что не собираюсь никого заставлять учиться. Кому надо — садятся вперёд и слушают меня. Остальные на «галерку» и делают, что хотят. Быстро убедился, что так работать невозможно». 

3. Бесконечные жалобы

Вместо взрослого учителя школьники видят девочку с косичками, которую за эти косички дёрнули, и теперь она зовёт маму, папу, бабушку, чтоб те наказали обидчиков. Такую «ябеду» по-настоящему не уважают. Да и защитникам быстро надоест закрывать собственной грудью неумение педагога наладить дисциплину среди учеников.  

Ольга, 42 года, учитель русского языка: «Я не справилась и как педагог, и как классный руководитель. Про каждый залёт своих детей рассказывала их родителям. Писала постоянно докладные администрации школы на самых отъявленных хулиганов. В конце концов, в коридоре услышала про себя: «Нытик идёт». А начальство прямым текстом сказало о моей профнепригодности». 

Подчёркиваю: речь идёт о жалобах на любые, даже самые маленькие проступки школьников. Бумажный поток не даст результата. Но про экстраординарные ситуации, угрожающие жизни и здоровью учителя или учеников, конечно же, молчать нельзя! 

4. «Гудбай из класса»

Выгонять с уроков даже самых буйных педагог не имеет права. Мало ли что ученик сделает с собой, с кем-нибудь еще или со школьным имуществом. Пока идёт урок, учитель отвечает за жизнь и здоровье каждого в классе. 

Напутствие всем коллегам-перфекционистам: 

Дорогие коллеги, цените свои нервы. Любой, даже самый недисциплинированный класс, — временное явление. Как говорил великий Соломон: «И это пройдёт!»

А классы с неидеальным поведением пусть для вас станут этаким экспериментом по подбору и тестированию самых нестандартных приёмов и способов устанавливать порядок на уроке. 

Комментарии

Подписаться
Уведомить о
guest
0 Комментарий
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии