На занятиях ученики получают не только знания по предмету, но и навыки, которые необходимы вне зависимости от изучаемой дисциплины. Например, ребята учатся общаться и взаимодействовать друг с другом.
В статье собрали всё, что нужно знать педагогу, чтобы организовать работу по группам максимально эффективно и для освоения предмета, и для развития учеников.
Чтобы развить полезные для жизни умения в рамках обучения, можно использовать методы групповой работыЧто такое групповая работа
Группа – это общность людей, которые объединены совместной деятельностью, единством целей и интересов, а также взаимной ответственностью. Для школьных, факультативных и других занятий с обучающимися ребята делятся на группы для совместной работы.
Важная цель групповой работы – включить в учебный процесс каждого ученика.
Задачи групповой работы, прежде всего, опираются на изучаемый предмет и тему занятия, но не менее важными будут личностные и метапредметные:
- пробуждение познавательной деятельности,
- подготовка к самостоятельной работе: ученики могут сами определить порядок работы в команде, распределить роли и так далее;
- практика навыков межличностного общения,
- улучшение и укрепление отношений в классе.
Виды групповой работы
Кооперативная групповая работа
Она очень похожа на работу механизма, где каждая деталь выполняет свою задачу для хорошей работы всей системы. Принципы этого типа групповой работы:
- Работа распределяется между всеми участниками команды. Это значит, что у каждого есть свои функции и задачи.
- Результат группы – одно целое.
- Каждый участник ответственен за свою часть работы.
Как мы видим, в этом случае более важен результат, а участники группы развивают навыки разделения обязанностей, контроля и самоконтроля.
Коллаборативная групповая работа
Она позволяет каждому участнику проявить себя при соблюдении следующих условий:
- Нет отдельных задач, требующих участия конкретного члена группы, поэтому все решают одну проблему.
- Обучающиеся совместно ищут информацию, обсуждают и осмысляют ей.
- Кроме основной информации, важно применить уже имеющиеся знания и опыт каждого участника.
- Для формулировки общих выводов ребята должны договориться друг с другом.
В данном типе групповой работы более важен процесс, и в его рамках ученики развивают свои интеллектуальные умения и навыки работы с информацией.
Групповая работа на уроке: плюсы и минусы
Прежде чем добавить в урок групповую работу, стоит рассмотреть её положительные и отрицательные стороны. Невролог Дин Барнетт в своей книге «Глупый мозг» выделяет следующие аспекты:
Почему работа в команде полезна:
- Мотивация. Человек как существо социальное хочет быть признанным своими сверстниками. Групповая работа может это обеспечить
- Эффективность. В ходе работы в группе материал усваивается лучше
- Разделение труда. В группе ученики могут выбрать ту роль, с функциями которой они могут справиться лучше, при этом, глядя на других, могут получить новый опыт.
- Новые друзья. Совместно решая проблемы, даже если это задачи учебного характера, проще найти близких по духу и интересам людей. Особенно это актуально, если в вашем классе есть новенький.
Какими могут быть негативные проявления работы в команде:
- Групповая поляризация. Группа приходит к более смелым и неосторожным выводам, нежели каждый член команды, который работал бы в одиночку. В этом случае гораздо легче пойти по неправильному пути в рассуждениях и допустить ошибку.
- Социальная леность. Не вся команда вкладывает в общую работу одинаковое количество сил.
- Информационное влияние. Заключение группы может «перекрыть» собственные выводы ученика, которые оказались бы не менее интересными и правильными.
- Второстепенные вопросы. Много времени уходит на обсуждение не самых важных для решения конкретной задачи вопросов.
Интересные примеры влияния группы на результат работы можно увидеть в научно-популярном фильме «Я и другие» (1971) про несколько социально-психологических экспериментов, проведенных с детьми и взрослыми.
Перед группой из четырех детей стоят две пирамидки: черная и белая. По предварительной договоренности с учеными, трое утверждают, что на столе две белые фигуры. Тогда четвертый ребенок говорит то же самое. Однако, когда его просят взять черную пирамидку, он успешно выполняет задание.
Крайне важно организовать групповую работу грамотно, тогда удастся минимизировать риски и добиться максимального эффекта.
Этапы проведения групповой работы
Этап 1. Организационно-подготовительный
Здесь происходит деление на группы, знакомство групп с заданием и условиями его выполнения.
Этот этап значительно влияет на будущий результат, поэтому важно из множества способов деления выбрать тот, который подойдёт целям урока и будет комфортным для учеников.
Несколько идей для деления учеников на команды:
- Педагог может заранее сам составить списки групп, если того требуют педагогические задачи. Например, чтобы в командах было более равномерное распределение сил.
- Педагог может назначить ответственного (или ответственных) из числа учеников, которые сами наберут себе команды. Если в классе есть слабые ученики, то можно начать именно с них, чтобы уже они формировали себе группы. Так можно избежать болезненных ситуаций и дискомфорта детей.
- Учитель или ученик может задать какое-то условие объединения в группы: цвет одежды, первая буква имени и прочее. Так ребята могут большое сблизиться друг с другом.
- Можно не назначать никакого условия, а положиться на волю случая (жребий, фанты и так далее). Так ученики учатся сотрудничеству в независящих от них обстоятельствах, однако учителю стоит быть готовым к конфликтам.
- Самый простой способ — разделить группы по желанию учеников. Педагог задаёт только необходимое количество человек в группе.
После распределения на группы и знакомства с заданием можно переходить к следующему этапу.
Этап 2. Собственно групповая работа
На этом этапе группы выполняют задание способами, которые сами выработают.
Здесь процесс протекает в зависимости от вида групповой работы, поэтому педагогу важно тоже быть включенным, но ни в коем случае не вмешиваться в работу команд напрямую.
Преподаватель может отвечать на вопросы, подсказывать пути решения, решать конфликты. Внимание нужно распределить на все группы. чтобы никто не чувствовал себя обделённым.
Этап 3. Итоговый
Здесь участники обсуждают и представляют результат работы группы.
Завершение зависит от предполагаемого результата, который планирует педагог: подводят ли итоги отдельно по группам или общий итог для всех групп. Команды делятся результатами (еще один шанс для учеников проявить себя!) и впечатлениями, если того требует учебная ситуация.
Более подробно об этом можно прочитать в статье С. А. Учуровой «Групповая работа и этапы ее проведения».
Описанный алгоритм универсален, поэтому подходит для любого предмета. Тайминг и содержание педагог определяет сам, учитывая тему, возраст учеников, а также тип проводимого урока. Именно от этого удобнее всего отталкиваться при составлении заданий.
Примеры заданий для групповой работы по типам уроков
Групповая работа может занять почти весь урок, поэтому важно определить её предметную цель в зависимости от типа занятия. Предлагаем несколько форматов: от традиционных до нестандартных.
Усвоение новых знаний: работа с текстом, поиск ответов на вопросы, квест на сбор информации по теме, метод «мозаичной группы».
Актуализация знаний и умений (повторение): составление вопросов по теме другим командам, заполнение «анкеты» темы, дискуссия.
Комплексное применение знаний и умений (закрепление): решение кейсов, мозговой штурм, «Шесть шляп мышления».
Систематизация и обобщение знаний и умений: дебаты, проектная работа.
Контроль знаний и умений: интеллектуальная игра, взаимная проверка работ по критериям.