Обучать — это не только передавать знания, но и взаимодействовать с учениками, комментировать их успехи и неудачи. Реально ли обойтись без отметок или важно сохранить традиционную систему оценивания? В статье узнаем, что думают об этом преподаватели.
Мысли, истории и предложения преподавателей: от частного репетитора до директора школы — об отметках«Отметки держат в тонусе»
Екатерина, преподаватель вуза
Я сторонница консервативного подхода и старой традиционной школы и считаю, что оценки нужны и важны.
- Во-первых, потому что это своеобразный ориентир для ученика, на который он может опираться, чтобы оценить свой прогресс — его присутствие или отсутствие.
- Во-вторых, оценка является мотивирующим компонентом обучения, потому что заслуженная высокая отметка подтверждает то, что ученик постарался и показал отличный результат. Низкая отметка при адекватной самооценке должна мотивировать ученика к тому, чтобы прилагать больше усилий.
Карина, частный репетитор
Если мы говорим про школьную систему образования, я не уверена, что в России мы можем убрать оценки. Ведь в таком случае у детей совсем не будет никаких рамок. Сейчас детям сложно учиться, и отметки держат их в каком-то тонусе, побуждают учиться.
Если мы говорим о далеком будущем, то можно попробовать ставить не оценки, а баллы. Некоторое количество накопленных баллов можно потратить на интересный курс в рамках школьной программы.
На данном этапе школы не готовы к безоценочной системе.
В университете учиться на отлично — выгодно, так как за это есть финансовое поощрение в виде стипендии. Это очень мотивирует.
Как репетитор я не ставлю отметки, так как занимаюсь со взрослыми людьми, которые знают, что им нужно в жизни, для чего им обучаться. Более младших ребят я оцениваю смайликами или просто фиксирую итоговой результат по количеству выполненных заданий, например 6/10.
Наталья, преподаватель и директор языковой школы
Оценка — это мотивирующий фактор, а также возможность получить адекватное представление о знаниях ученика. Это важно не только учителю, так как он в целом знает, на что способен ученик, но и для учащегося: так он понимает, насколько далеко или близко он находится от идеала, где он находится в сравнении с другими в группе, над чем ему нужно работать.
Если как пример взять начальное и среднее звено, то таким ребятам я буду ставить только 4 или 5. При удовлетворительном результате буду ставить «плюс» и устно прокомментирую работу. В данном случае оценка будет мотивировать и поддерживать лидеров, при этом отстающие ученики не будут сильно расстраиваться.
По моему убеждению, безоценочная система возможно только в высокомотивированных группах, где ученики работают с отдачей. В остальных случаях — это способ показать учащемуся его реальные достижения и неудачи, а также донести до родителей объективную картину успехов.
Ольга, директор общеобразовательной школы
Все зависит от локального акта образовательной организации. Если это школа и много учащихся, то все равно какая-то шкала отметок должна быть. А вообще обойтись можно, когда мало учеников. В этом случае потребуется словесное описание результата.
Наталья, преподаватель
На мой взгляд, можно преподавать и без отметок. Но учитель должен обучить детей объективному оцениванию на каждом этапе урока. Он должен использовать листы, матрицы достижений каждого ребенка.
Оценка, как это было раньше, уже совсем утратила свою роль. Сейчас она формирующая, то есть создается не только учителем, а всеми участниками образовательного процесса.
«Важно сместить фокус на успех»
Анна Гуда, частный преподаватель
Я веду индивидуальные занятия по каллиграфии около года. Оценки по итогам работы не ставлю. Но уже подумываю об их введении.
Современные дети — другие, и просто заниматься ради занятия им неинтересно. Везде в Москве популярен игровой метод. А обычный труд, как, например, учеба, им уже неинтересен.
Поэтому передо мной стоит всегда задача заинтересовать и замотивировать. Оценки могли бы быть неким элементом мотивации. Но я пошла другим путем.
Я ввела так называемый «метод зелёной ручки», когда помечаю самые красивые буквы и элементы. Таким образом закрепляется позитивный образ, в отличие от красной ручки, когда упор идет на ошибки и отклонения.
И как же эти сердечки, написанные мною зеленой ручкой, преображают детей! Особенно если им дать возможность самим выбрать самую красивую букву.
И второй метод, который использую — соревновательный. Или друг с другом: у кого красивее буквы? Или по времени: успей написать строку за 1 минуту.
Один ученик просил ставить оценки. Оказалось, в конце недели он с родителями подводят итог учебной недели и пересчитывают оценки на деньги. Коммерческий подход ученикам нравится. Результат учёбы я вижу.
Резюмируя, я использую эти два метода в работе. Прожить без оценок можно, но сложно.
Анна, педагог дополнительного образования
Конечно, можно учить без отметок! Но зависит от предмета. Хороший вариант — придумать систему поощрений, например.
Обычно я не ставлю оценок, но это потому, что работаю в творческой сфере в дополнительном образовании. Здесь скорее уместна система вознаграждений — участие в выставках, съемках и так далее.
Екатерина, преподаватель вуза и научный сотрудник
Подход без оценок мне нравится. Мне кажется, что таким образом:
- во-первых, педагогика немного изменится, и больше усилий будет направлено на то, как заинтересовать ученика.
- во-вторых, ученик будет заинтересован в самом обучении, так как дети по умолчанию любознательны. Им все интересно, и важно своей авторитарной педагогикой не убить этот интерес.
Анелия, преподаватель вуза
Я верю, что можно обучать без отметок. Мотивация сделать работу красиво и достойно — это то, что оценка не может определить. Тем более, восприятие дизайна — это всегда субъективно, заказчик ведь всегда оценивает «нравится/не нравится».
Задача — смотивировать, чтобы было круто, актуально и нравилось прежде всего себе.
Марина, преподаватель образовательного центра
Я уверена, что можно обучать без отметок. Однако, если мы откажемся от традиционной системы оценок, первое время будет непродуктивно, и учащиеся не будут ничего делать.
Учителя десятилетиями выставляли оценки, а ребята десятилетиями их получали — это уже мощный сформировавшийся стимул.
Тем не менее важно понимать, что оценки провоцируют стресс, они не показывают реальных знаний, порой учителя их ставят необъективно и не за знания.
Отметку от 1 до 5 можно заменить на систему нарративных оценок, то есть писать развернутые комментарии, положительные и отрицательные стороны работы по каждому предмету.
Алена, частный репетитор
Все зависит от цели, которой мы добиваемся, и от сферы, которую мы затрагиваем.
- Если мы говорим о начальной школе, то ни о каких оценках здесь не может идти речи, так как они демотивируют младших ребят.
- Когда ребенок взрослеет, можно включать систему оценивания, но осторожно. Учащийся может начать думать, что его оценивают как человека, особенно когда непедагогично ему при этом комментируют эти отметки. Поэтому педагогу важно не переходить на личности, а ученику — верить в свою самоценность.
- Если мы говорим о творческой среде, то здесь я не уверена, что стоит оценивать талант и склонности, но можно давать конструктивные комментарии.
В масштабах школ и университетов я за то, чтобы система оценивания была, так как это помогает отслеживать прогресс. Но хочется, чтобы не было озвучивания отметок при посторонних, при всем классе. Лучше сделать это лично. По этой же причине не стоит давать ученикам проверять у друг друга задания.
Я думаю, важно сместить фокус на успех и при этом говорить, что есть некоторые недочеты, а не твердить только лишь об ошибках, не упомянув положительных моментов. То есть стоит говорить больше о плюсах, чем о минусах.