Учитель, репетитор и ученик: как избежать конфликта

Приходит ученик и заявляет: «А мне репетитор сказал решать так, а не как вы сказали». Или же наоборот: «Учитель говорит, что только так надо делать, а иначе двойку поставит». Что делать, чтобы не запутать ученика и не превратить ситуацию в критическую? Разбираем на примере реальных историй из педагогического опыта.

Я учитель, а репетитор преподает по-другому

Был в моей практике учителя такой случай. Когда я объясняю тему и говорю определения терминов для записи, то частенько упрощаю их и делаю понятнее. В самостоятельных работах или устных ответах прошу учеников использовать более простые и понятные слова, чтобы увидеть понимание.

Например, вместо «Скорость — это векторная физическая величина, равная отношению перемещения ко времени, за которое это приращение произошло» даю определение «Скорость — это быстрота движения; насколько быстро двигается объект».

Одна моя ученица из раза в раз говорила определения строгие, тяжелые, и из-за этого я не мог понять, понимает она что-то или просто заучивает. Я просил ее сказать мою версию определения или объяснить свою, а она только говорила, что ей репетитор сказал, что это определение точнее и правильнее. Так-то оно, конечно, так, но понимает ли она эти формулировки?

Вот как развивалась ситуация дальше:

• Поначалу я хотел ставить плохие оценки, но ведь это неправильно, потому что она всё говорит верно.
• Потом думал, что стоит ей по-другому задавать вопросы, но это тоже не совсем честно, ведь проверка знания для всех должна быть одинаковой.
• В итоге эта битва шла долго и упорно, а я уже хотел сам поговорить с этим репетитором. Девочка никак не учила то, что говорю я, а учила только то, что говорит репетитор.

Через некоторое время я успокоился и просто перестал спрашивать определения вообще — полностью переключился на задачи и другие вопросы. Таким образом проблема решилась сама собой: что-то она действительно понимала, а что-то заучивала, как я и предполагал.

Считаю, что главное, чтобы ребенку было удобно и понятно — пускай решает своими методами. Главное, чтобы метод, которым решает ребенок был актуальным и универсальным, то есть чтобы метод позволил ему решать задачи более сложного уровня в дальнейшем.

Например, решение задач по математике сначала происходит по действиям, а потом используется уравнение. И этот переход на решения задач с помощью уравнения крайне необходим, потому что не все задачи решаются по действиям. Если ребенок никак не переходит на использования нового и универсального способа и говорит, что они решают так, то можно косвенно обратиться к репетитору.

Например, дайте ученику задачу, для которой не подходит простой способ, и предложите решить ее с репетитором. Если репетитор квалифицированный, то он тоже скажет ученику, что надо переходить на новый уровень и использовать другой, универсальный метод.

А вообще, у школьного учителя с репетитором одна цель. Дать знания, понимание, а также отработать их, чтобы они переросли в умения, и расставить все изученное по полочкам. Работайте сообща. При этом, конечно, не надо списываться со всеми репетиторами ваших учеников и постоянно быть на связи.

Я репетитор, а ученик ругает учителя

Бывают и такие ситуации: ребенок делится с вами, что его учительница валит, не любит, да и вообще она не права везде и всюду. Такие моменты у репетиторов бывают довольно часто, и нередко в этих словах есть доля истины. Ведь учителя тоже люди: они устают, у них есть свои стереотипы, они могут действительно к разным ученикам относиться по разному.

И тут ситуация опасная, ведь на сто процентов и ученику верить тоже нельзя. Да, возможно, учитель действительно более требователен к вашему ученику. А, может быть, ваш ученик никак не может найти общий язык с учителем и не делает так, как просят.  

Если учитель сознательно занижает отметки, стоит посоветовать обратиться к классному руководителю, в школьную администрацию — в общем, решить ситуацию на организационном уровне.

В таких ситуациях я предлагаю относительно встать на сторону ученика. Ведь репетитор – это все-таки ближе к другу и наставнику, чем к учителю. Но важно не переборщить! Учитель может ошибаться, что он тоже человек, и у него тоже могут быть проблемы, даже необязательно напрямую связанные с личностью конкретного ученика.

Я учитель, а мой ученик отказывается заниматься, ведь у него есть репетитор

Заходит ученик в класс и громко заявляет, что он все знает, что он уже давно прошел это с репетитором и что ему не надо учиться. Неприятная картина, но и такое может произойти.

Моему коллеге как-то приходилось бороться с излишней самоуверенностью ученика — дело доходило даже до того, что вызывали родителей, правда без толку. Родители сказали, что ребенок все знает, и зачем тогда его трогать. А мой бедный коллега даже хотел поговорить с этим репетитором, и попросить не лезть вперед паровоза.

Возможно, в каких-то ситуациях отсадить ребенка на задние парты и не обращать на него внимание можно, но поступать так мешает профессиональная гордость.

В таких ситуациях решение проблемы может заключаться в усложнении материала. Можно давать этому ученику более сложные задачи, распечатывать дополнительные материалы. Конечно, стараться дополнительно мотивировать его, показывая, что он знает лишь верхушку айсберга.

С педагогами все понятно, а что лучше для ребенка?

Зачастую такие заочные конфликты между учителями и репетиторами возникают из-за гордости. Мол «кто-то там сказал что-то не так, как я». Гордыня наша не позволяет нам посмотреть на ситуацию объективным взглядом. А ведь, возможно, на той стороне дали хороший совет или предложили отличный метод, и его стоит принять во внимание.

Настоящий педагог не только учит других, он еще и всегда учится сам.

Ну и, конечно, всегда стоит исходить из того, что нужно ученику. Надо быть всегда на стороне ребенка, только по-настоящему. Иногда нужно и принять сторону учителя, чтобы сгладить углы.

Кратко о том, как разрешить конфликт с учителем или репетитором вашего ученика:

• Помните, что вы с репетитором (или учителем) на одной стороне, не боритесь с коллегой, а помогайте друг другу.
• Используйте дополнительные занятия ученика во благо, косвенно можно даже общаться с репетитором или учителем.
• Всегда учитесь и не бойтесь признавать ошибки. Лучше признать ошибку и использовать метод удобнее, чем давать волю эмоциям, отказываясь от хорошего решения.
• Защищайте ученика, но будьте осторожны — работайте для него, но не на него.
• Поддерживайте ученика, чтобы его самооценка и понимание собственного уровня знаний были адекватными.