Некоторые экзамены гуманитарного направления могут пересекаться в своём содержании. Тогда почему бы не готовиться к ЕГЭ по русскому языку, литературе и итоговому сочинению одновременно?
Как совместить подготовку к итоговому сочинению, ЕГЭ по русскому языку и литературе?Постановка проблемы и выражение авторской позиции
Как преподнести материал по литературе, чтобы усвоенное качественно отражалось на написании сочинения-рассуждения (задание 27 в ЕГЭ по русскому)?
Каждое литературное произведение воплощает в себе единство идейного содержания и художественных особенностей. В контексте русского языка нас в большей степени интересует первое. Идейное содержание, в свою очередь, есть совокупность тематики, проблематики и идейной направленности.
Например, перечисляя круг проблем, поднимаемых Тургеневым в романе “Отцы и дети”, обратите внимание выпускника на формулировки: проблема взаимоотношений старшего и младшего поколений, проблема потребительского отношения человека к природе, проблема слепоты старшего поколения перед необходимостью перемен в обществе. Проблематика содержит в себе вопрос, противоречие, которое разрешается авторским мнением.
Другой значимый элемент идейного содержания произведения — это его идейная направленность, иными словами, то, что хотел донести до нас автор: одобряет ли он поведение своих героев или всячески критикует их, какое будущее для них видит, как относится к исторической действительности, которая отражена в произведении. Четкое понимание того, что хотел сказать автор, есть ключ к пониманию того, как формулируется авторская позиция: автор текста (Лихачев, Иванов, Петров и т. д.) считает, что … (следует беречь природу, помнить и чтить подвиг участников Великой Отечественной войны, с уважением относиться к старшему поколению, стараться сохранить для потомков дарованное нам культурное наследие и т.д.).
Почему это важно для ЕГЭ по литературе? Выпускник учится глубокому многоплановому анализу литературного призведения, детально углубляется в прочитанный текст и, как следствие, точно воспроизводитотдельные эпизоды из литературных произведений.
Как это поможет на русском? Такой последовательный подход к анализу идейного содержания произведений научит выпускника четко формулировать основную проблему текста, а также видеть в нем более широкую проблематику. Кроме того, в своих сочинениях-рассуждениях экзаменуемые, научившись извлекать ключевую информацию из текста, безошибочно отражают авторскую и собственную позицию по отношению к поднятой проблеме.
Подбор литературных аргументов
Ученики, сдающие литературу в качестве предмета по выбору, как правило, посвящают часы досуга чтению и при самом превосходном раскладе — чтению необходимых для экзамена произведений. Следовательно, трудности с грамотным изложением своих мыслей, с подбором примеров-аргументов для итогового выпускного сочиненияу таких учеников возникают лишь в редких случаях. Поговорим о тех самых редких случаях и о систематизации имеющихся знаний.
Отлично зарекомендовавший себя способ — завести и регулярно пополнять таблицу литературных аргументов. Несколько аргументов должны быть пояснением к одной проблеме. Кроме того, следует отдельно обозначить автора и название литературного произведения:
Важность фиксирования аргументации для ЕГЭ по литературе: развивается память, выпускник лучше запоминает содержание и последовательность эпизодов.
| Проблема | Название, автор | Аргумент |
| Проблема сохранения памяти о войне и народном подвиге | “Журавли”, Расул Гамзатов | В стихотворении Гамзатова лирический герой размышляет о героическом подвиге солдат во время Великой Отечественной войны. Погибшие герои войны никогда не будут преданы забвению, их любовь к родине жива и по сей день: они по-прежнему оберегают родную землю и все человечество, глядя на нас, своих внуков, с высоты журавлиного полета. Память о воинах, по мнению поэта, будет жить вечно, ведь каждый год летней порою мы наблюдаем караваны журавлей, летящих ровным строем, и вспоминаем тех, кто отважно сражался за родину. |
| “После победы”, Сергей Михалков | Михалков подчеркивает, что подвиг, совершенный советским народом во время Великой Отечественной войны, не был напрасен. Воины и труженики тыла подарили нам, своим потомкам, мир, где нет места беспощадному кровопролитию, где человек свободен от вражеского гнета. |
Борьба с пунктуационными ошибками
Отличный способ контролировать пунктуационную грамотность — регулярно выделять причастные и деепричастные обороты, придаточные предложения, вводные слова и конструкции. Можно попросить ученика при написании любой письменной работы с помощью яркого маркера выделять все, что при письме обособляется. Как показывает личный студенческий и преподавательский опыт, количество ошибок со временем снижается.
Почему это важно для ЕГЭ по русскому языку? Задания 16-20 подразумевают расстановку запятых. Задание 21 направлено на подбор предложений, в которых запятые ставятся в соответствии с одним правилом. Кроме того, один из критериев оценивания сочинения-рассуждения — «Пунктуация».
Что касается итогового сочинения, критерий “Грамотность” также включает в себя пунктуацию.
Больше лирики
Треть варианта Единого государственного экзамена по литературе посвящена разбору лирического произведения. Одно из заданий — сопоставление предложенного для анализа стихотворения с другими произведениями поэтического творчества. Лучший способ помочь ученику с ходу подбирать материал для сопоставления —задавать учить стихотворения наизусть и выделять время на проверку выученного.
Так вы не только задействуете такой значимый механизм человеческого мозга, как память, что поможет ученику в дальнейшем справляться с огромными объемами информации, но и приведете в действие компенсаторный навык: во время написания итогового сочинения у выпускника всегда найдется козырь в виде строк из Пушкина, Некрасова, Ахматовой, Есенина и других.
Но хотя изложенные выше рекомендации не раз доказывали свою эффективность, всегда следует учитывать заявленные цели ученика, имеющиеся сроки для подготовки и индивидуальные особенности протекания образовательного процесса.