Мотивированный на учебу ученик — это действительно подарок для учителя. Когда у подростка есть стремление узнавать новое, учить и запоминать пройденное, тренироваться на заданиях, у него уже есть половина успеха. Давайте разберемся, какая бывает мотивация, откуда она возникает и как мотивировать учеников?
Мотивированный ученик — радость в классеЕсть внешняя и внутренняя мотивация. Обратимся к определениям:
- Внешняя мотивация — это побуждение или принуждение что-то делать внешними для человека обстоятельствами или стимулами. В случае подростка внешняя мотивация может идти от родителей, от школы, от репетиторов или от друзей.
- Внутренняя мотивация связана с интересом человека, с его желанием что-то делать, с тем, что он осознает необходимость что-то делать.
Вы уже понимаете, что внутренняя мотивация всегда будет эффективнее?
Представьте себе двух учеников: один делает уроки и старается получить хорошие оценки в школе, потому что ему страшно или стыдно перед родителями, он не хочет их расстраивать. А второй ученик делает тоже самое, потому что: а) это ему интересно; б) он понимает, что у него есть к этому склонность; в) он понимает, как это поможет ему в дальнейшей жизни. У кого будет больше желание действовать и как следствие лучше результат? Ответ кажется очевидным.
Как мы определили выше, важным этапом в мотивации подростка на учебу является его понимание — зачем он делает то, что он делает.
И тут мы можем обратиться к профориентации.
Полтора года назад у нас в профориентационной программе «Система Выбор» был случай, когда подросток из рук вон плохо учился и не проявлял никакого интереса к процессу учебы. Родители привели его на профориентацию в надежде, что, увидев цель, подросток изменит свое отношение к образованию. Так и произошло. Выбрав профессию, подробно проанализировав знания, которые необходимы для поступления, и навыки, которые важны для развития в профессии, подросток взялся за дело, и уже через 3 месяца оценки поползли вверх.
Видеть перед собой следующую глобальную цель и отвечать себе на вопрос «Зачем я учу этот предмет?» работает как пример стойкой внутренней мотивации.
Давайте разберём на конкретном примере: ученик занимается с репетитором по английскому, но не хочет учить язык. Как замотивировать такого ученика на учебу?
Такая поддержка со стороны учителя поможет сделать замотивированного ученика из любого:
- Подумайте о том, что лежит в зоне его интересов, что могло бы его замотивировать на учебу.
Возможно, подростку нравится какая-то иностранная музыкальная группа или он увлекается современными технологиями, хочет поехать в летний языковой лагерь и там познакомиться с ребятами. Отлично, с помощью языка он сможет понимать тексты любимых песен, узнавать о самых современных мировых изобретениях и свободно общаться с ребятами из других стран.
- Возможно, у вас есть виденье со стороны по поводу того, что могло бы заинтересовать подростка, предложите ему это.
Если подросток не поделился с учителем по английскому таким увлечением, то учитель может рассказать подростку, почему важно учить английский. И это далеко не потому, что нужно получить хорошую оценку в аттестате. Так, специалисты, знающие английский язык, ценятся на рынке труда больше и могут зарабатывать в 2 раза больше, чем специалист без английского, на той же позиции.
- Расскажите подростку о профессиональной профориентации и поинтересуйтесь ее результатами.
Любовь к предмету — это здорово! Но иногда неплохо найти рациональный аргумент, почему предмет нужен. Так, подросток, пройдя профориентацию, выяснил, что ему хочется поступать на менеджмент или экономику. Английский будет необходим для поступления и получения этой профессии.
- Старайтесь поддерживать интерес подростка к вашему предмету, исходя из того, что вы узнали о его увлечениях и склонностях.
Читайте также: